北师大版小学语文三年级上册《8海底世界①海底世界》课教学设计70.docx

《海底世界》 教学设计 一、教材分析 《海底世界》是北师大版小学语文第五册第十单元的一篇浅显的科普知识性 课文，它从海底的光线、海底的声音、海底动物的活动、海底植物、海底矿物等 几个方面，介绍了这个“景色奇异、物产丰富”的神秘世界，能激发学生热爱自 然、探索自然奥秘的兴趣。 二、学情分析 海底世界对于学生来说是个神秘的领域，既好奇又向往。如果我们只是“照 本宣科” ，那么中低年级的孩子学起来就会觉得枯燥乏味。 为了更好地解决教学 重难点，我在教学过程中充分利用现代教育信息技术创设情景， 把认知活动和情 感活动结合起来，激发学生的学习热情。 三、教学目标： 、认识本课的生词， 理解“波涛澎湃、依然、窃窃私语”等词，学写“涛” 字。 、在理解课文的基础上有感情地朗读课文。 、初步了解海底世界，激发热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。四、教学重难点： 了解海底世界景色奇异和物产丰富的特点。 五、教学策略 、充分借助多媒体课件创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生探究海底 世界的景色奇异、物产丰富。 （如：海面与海底的对比；动物们的声音；活动方 式等） 、设计多种形式的读，并配以音乐，使学生优美的意境中去感受海底世界的美。 六、教学资源 1 、多媒体课件 2 、教师推荐的网页 七、教学过程： （一）、谈话导入 、同学们，你们见过大海吗？说说大海给你留下了怎样的印象？（学生联系生活实际谈） 2 、那么大海深处又是怎样的呢？你们想知道吗？那让我们一起来看看吧。 （放 视频录象）欣赏海底世界。 、看完录象，你想说些什么？ 、今天就让我们一起来走进这神奇的海底世界吧！ （板书：海底世界） 请大家齐读课题。 （二）、初读感知。（打开书第 96 页） 1 、请同学们自由朗读课文，注意：读准字音 ,读通句子。 2 、（出示课件）看看这些字词你们会认吗？谁来试一试？（指名认读） 开 火车认读 、请大家默读课文，在书上找一找能概括海底世界的特点的词语，把它画下来。 （板书：景色奇异 物产丰富） （三）、精读课文 １、从哪儿可以看出海底世界景色奇异、物产丰富呢？同学们，让我们快快 潜入 文中的海底世界去仔 看看吧！（ 声自 文） ２、学生 ，教 点 （根据学生 的内容走） （１）“海面上波涛澎湃的 候??宁静” “依然” 可以 什么 来理解。 件理解“波涛汹涌”，学写“涛”字 什么会 呢？ 在 一片黑暗的深海里，你 了什么？ 件出示海底的 光 C（ 音 ）听老 一段， 大家 上眼睛想像一下 种奇异的景象。 海面上波涛澎湃，海底却依然宁静；海底一片黑暗却又有一些星光在 ，真是奇妙无 啊！ 潜水 ，咱 再潜入神秘的海底去看看， 你 些什么？ （2 ）“――窃窃私 ―――”（声音） A 窃窃私 是什么意思？ 跟你的同桌窃窃私 一下。 物 在窃窃私 些什么呢？我 用水中听音器来听一听（播放 件） 你 听到各种声音了 ？有的像蜜蜂一 ??那是 物 在窃窃私 哪！ 自己 一 ，注意 出窃窃私 的 气来。指名 ， 价。 生接 。（出示 件） 海底里静中有声，多么奇异啊！ 潜水 ，你 的 可真不少， 再打开你 的慧眼去看看，你 一定会有更新的 ！ （4 ） 物的活 方式?? 指名 ，其他学生思考： 文介 了哪几种 物的活 方式？ 画出来。（海参、梭子 、 和章 、 ） 他 是怎 活 的？同桌一起 一 再演一演。（ 件演示） （ 5 ）海底的 物 多么有趣呀！ 有哪些潜水 有更新的 ？ 植物、 矿物（ 5、6 段） 、小结 可见，海底真是一个景色奇异，物产丰富的世界！其实，海底世界并不止是 这些，海底是一个神秘的世界，海洋学家们也在不断地探索、研究，同学们如果 有兴趣还可以通过上网去了解更多的海底知识，探索更多的海底奥秘。 （四）、课外拓展（课件展示） 课后同学们可以通过上网、到图书室或书店查阅更多有关海底的知识，办一 份以“海底世界”为主题的手抄报。 《海底世界》教学反思 “网络”是当今时代的代名词，互联网正以惊人的速度“飞入寻常百姓家”， 渗透到教育教学的各个层面。 二十一世纪的今天， 信息技术与课程整合也已成为 教育改革的一道亮丽的风景线。 作为一名普通的教师， 我看到了信息技术的迅猛 发展和广泛运用， 看到了它对语文教学产生的深刻的影响， 然而，信息技术和语 文学科怎样才能有机地整合呢？在此之前，我一直都是“雾里看花”，而这一次 执教了《海底世界》后，我顿时“豁然开朗”了一些。 一、“整合”为学生创设了良好的语文教学情境。 创设良好的教学情景是唤醒学生主体意识、产生强烈探求欲望的“敲门砖”。 由于多媒体计算机可以提供丰富的图像及声音信息， 这在创设与教学内容相一致 的、有利于激发学生学习兴趣的教学情境上有着得天独厚