小学科学_太阳和影子教学设计学情分析教材分析课后反思(文档2).doc

8、《太阳和影子》------教学设计 一、教学目标 1、知道影子产生的条件 2、会做影子形成的实验，并作记录 3、认识一天中（白天）温度和影子与太阳运动的关系 4、知道利用太阳辨别方向，感知人类生活离不开太阳。　 二、知识与技能：认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动关系；知道产生影子的条件；知道太阳每天在天空中的运动模式；能利用太阳辨认方向。 三、 过程与方法：做控制变量探究影子形成实验，并做好实验记录。 四、情感态度与价值观：愿意合作与交流；乐于将太阳与影子的知识科学地应用于生活实际。 五、教学重点难点： 重点：认识一天中影子的变化与太阳的运动关系 难点：分析影子变化的规律。 六、教具学具的准备： 课件、手电筒、铅笔、硬纸板、透明塑料、A4纸等。 七、课时安排：1课时 教学过程： 一、创设情境，感知问题 1.谜语导入幻灯放映：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，太阳光下伴你走，一到黑处就分手。 2.学生猜谜。（ 影子 ） 3.提问：关于影子你还知道哪些？ （1）小组讨论交流 （2）小组汇报。（晴天时，大树有影子、篮球架也有影子；有阳光时就有影子；有灯光时也有影子；阴天时没有影子；有太阳的时候才能看到影子。……） （3）师小结：投影。谈话：你们知道的还真不少，影子和太阳有什么关系哪？我们今天就来研究这个问题。（板书课题：8、太阳和影子） 二、探究体验，解决问题 （一）、探究影子产生的条件 1.提出问题。什么情况下会有影子呢？ 2.做影子游戏: (1)师做手影游戏: 大雁手影 （2）谁上来做手影游戏？学生做，教师突然把灯关上。 影子怎么不见了？学生猜想大胆提出自己的猜想。没有“光” （3）板书：“光” （4）、问题：有光就有影子吗？ （5）、分组讨论：（6）、交流猜想： （7）小组讨论交流后汇报。（在有光的情况下会有影子。） 3.设计方案（利用灯光、透明卡片、不透明的卡片等材料做投影游戏。） 4.实施探究：教师引导学生进行对比实验。（1）在两个学生都拿着不透明的物体的情况下，教师反复打开、关闭投影仪，让学生观察。（2）再让学生分别拿着透明的和不透明的物体进行观察。 5.展示交流 提问：在做游戏时，你有哪些发现？ 汇报：“灯光越亮影子越黑”；“卡片离灯光近影子大，离得远影子小”；“透明的卡片没有影子，不透明的卡片有影子”；“关上灯就没有影子”…… 教师小结：产生影子有两个条件：光和不透明的物体。 （二）、探究太阳与影子的关系 1.提出问题一天（白天）中，太阳的位置是怎样变化的？ 讨论： 总结： 早晨从东方升起，至下午到西方落下？ 早晨、晚上的太阳大、中午时候的太阳看上去小。 早晨、晚上的太阳光柔和，颜色红红的，中午太阳光刺眼，颜色发白。 2、问题：阳光下同一个物体的影子的长短和方向是怎么样变化的？ （1）.学生分组讨论交流。让学生汇报课前的观察情况。 （2）小组交流汇报。（一天中物体的影子早晨和傍晚长，中午短；影子运动的方向和太阳运动的方向相反。） 3.教师：太阳与影子是不是有这样的关系哪？下面我们设计一个实验验证一下吧。 4.制定方案。提问：你打算怎样设计实验来验证我们的猜想呢？ 小组交流后汇报。各小组互相补充形成方案：（把铅笔立在白纸上，用手电筒的光充当太阳的光，模仿太阳在天空中的位置移动，分别在铅笔的左上方、正上方和右上方慢慢移动手电筒，观察铅笔的影子的变化情况并分别画下来。）更换不同高度的铅笔重复做几次。 5.实施探究。各个小组选择实验材料，分工合作实验。教师巡视指导。 5.展示交流 （1）各小组汇报实验发现及结果。 （2）师生总结： A．阳光下任何不透明的物体都有影子，影子都在物体背着太阳的一面；同一时刻，任何直立的物体的影子方向都是相同的。 B．阳光下物体的影子在一天中有方向的不同和长短变化，物体的影子早晚最长，中午最短。影子运动的方向与太阳运动的方向相反。 （三）、一天当中的气温是怎样变化的？ 1、分组讨论： 2、小组交流汇报： 3、小结：因为太阳位置的变化，会发生斜射与直射的变化。一天中的气温不同，也与直射、斜射有关，中午直射气温高，而早晚斜射气温低。 四、探究太阳位置的变化与人类生活的关系 1、各小组自由交流。 2、全班汇报交流。 3、师利用课件展示图片。 3.师生小结： （1）人们可以利用太阳辨别方向。太阳位置的变化会引起影子的长短变化，影子的方向变化，温度的高低变化，会影响农民的生产及生活规律，会影响动植物的生长等。 三、拓展延伸，应用创新 请课下查找资料，了解古代人们是怎样利用物体的影子计时的。我们下节课将进行交流。 附：板书设计： 8．太阳和影子 影子产生的条件：光和不透明的物体 太阳和影子的关系： 早晨、傍晚——太阳低 斜射——影子长、气温低 中午——太阳高