观察物体教学设计(5).docx

  1. 1、本文档共7页,可阅读全部内容。
  2. 2、本文档内容版权归属内容提供方,所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议,可选择认领,认领后既往收益都归您。
  3. 3、本文档由用户上传,本站不保证质量和数量令人满意,可能有诸多瑕疵,付费之前,请仔细先通过免费阅读内容等途径辨别内容交易风险。如存在严重挂羊头卖狗肉之情形,可联系本站下载客服投诉处理。
  4. 文档侵权举报电话:19940600175。
观察物体教学设计 衡水市桃城区北苏小学:刘海燕 电话: 教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教材?数学(五年级上册)》,第38-39页。 教具准备:长方体、正方体、球、圆柱、小药箱等。 教学目标与策略选择 1、教材分析: 观察物体是五年级上册''空间与图形”这一领域的内容,在不同学段有着明确的要求。第 一和第二学段分别要求“能辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状” “能辨认从不 同方位看到的物体的形状和相对位置”,到第三学段才正式学习投影和三视图的知识。本次观 察物体是属于第二学段学习,只要求学生认识到从不同的位置观察物体,所看到的形状是不同 的。能正确辨认从正面、侧面、上面观察物体的形状就可以了,千万不要要求过高以免让学生 失去学习空间与图形的信心。 2、 学情分析: 学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验,通过笫一学段的学习,已经 能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。对于五年级观察物体这部分学习内容已有一个良 好的基础,但乂怕学生因对这些内容熟悉而感到枯燥无味。关键是要把学生的学习兴趣提高, 让他们主动去动口、动手、动脑。从而让学生在愉快的情境中快乐学习。 3、 教学目标: (1) .使学生经历观察的过程,让学生认识到从不同的位置观察物体,所看到的形状是不同 的。 (2) .能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的形状。 (3) .借助动手操作,发展学生的空间观念和同伴合作意识。 (4) .联系生活实际,使学生体会到数学知识来源于生活。 4、 教学策略的选择 这是一节“空间与图形”研讨会上的研讨课,我充分利用信息技术的优势,改变教学内 容的呈现方式,进行数学学科和信息技术整合。采用“媒体设境,故事引路”的方法导入,接 着让学生观察不同角度拍摄的照片进行快速猜物抢答;然后利用多媒体创设一个个引人深思的 动听故事进行教学例题;最后设计一些生动有趣的练习,使他们在玩的过程中学到知识。 教学重点:在实际的观察活动中,让学生认识到从不同的位置观察物体,所看到的形状是不 同的。 教学难点:能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的形状。 德育渗透:帮助学生树立从小仔细观察事物,认真思考的好习惯。 情感与态度目标:通过小组合作交流,培养学生认真倾听他人意见,乐于与人合作,从不同 角度欣赏他人的良好心态。 教学流程及设计意图: 一、创设情境、激趣感知。 1、 同学们,听说过“盲人摸象”的故事吗?他们谁说得对呢?为什么? 【设计意图:以“盲人摸象”的故事引出“猜测物体”游戏作为全课的开始,既缓解了 上课开始时学生的紧张心理,乂有效地调动了全体学生的积极性。同时,游戏活动也恰到好处 地为新知识的学习起到铺垫作用,在游戏的过程中学生初步感悟到观察物体要从不同角度全面 地去观察,从而引导学生感受局部和整体的关系C】 2、 导入新课: 盲人因为他们双口失明,所以摸象时摸到什么,就说大象象什么,而我们都有一双明亮的 眼睛,可以用眼睛去认真观察物体,今天让我们一起学习《观察物体》。(板书课题) 二、 调用旧知激活体验。 比赛:快速抢答。下列照片中分别是什么?(师分别出示两组物体照片:电话、汽车。) 师:你发现什么? 同样一个物体,观察的角度不同,看到的形状就不一样了。 【设计意图:良好的开端是成功的一半,创设学生喜欢的“猜一猜”,新颖有趣,充分 的调动了学生的积极性,使学生立刻进入了学习的状态,让学生初步感知新知。】 三、 师生互动、探究新知 (-)教学例1 引入:为了使这些盲人能清楚看到大象的模样,皇上命人制出了神奇药水帮他们重见 光明,药水就贮存在小药箱里,现在我们仔细观察一下这个小药箱。(板书:观察) 【设计意图:讲学生喜爱的故事,声色并茂,立刻能吸引学生的注意力,更让课堂气氛 充满活动。】 出示小药箱 小组活动要求: ⑴在你严观察’扁烬」 (2)你能找到一个位置看见所有的面吗?(小组交换位置看看) (3)你最多能看到它的儿个面? 3、汇报:你发现了什么?(我发现一次最少看到一个面,最多能看到三个面。)板书 有四个人,他们每个人看了一眼小药箱后说了一句话: 甲说:我看到的那一面上画了个红十字。(板书从上面看到的图片)丙说:我看到的那面上写:小药箱。(板书从正面看到的图片)我看到的是口色的面,没什么标记。(板书从(左)右面看到的图片) 甲说:我看到的那一面上画了个红十字。 (板书从上面看到的图片) 丙说: 我看到的那面上写:小药箱。(板书从正面看到的图片) 我看到的是口色的面,没什么标记。(板书从(左)右面看到的图片) 丁说:我-眼看到了药箱的四个面… 你认为谁说了谎话,为什么?(板书:推理) 【设计意图:引导学生通过观察进行推理,形成良好的思维习惯。】 动手操作观察后,汇报板书各角度看到的图片。 填写观察实验

文档评论(0)

497721292
该用户很懒,什么也没介绍

相关文档

相关课程推荐