六年级：六下语文教案-15、天游峰的扫路人.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学六年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 六下语文教案-15、天游峰的扫路人 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学六年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目标：　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。　　3、通过朗读训练，理解一些句子所表达的思想感情。4、从具体语言材料的朗读品味中体会游峰扫路人那种攀登不止、自强不息的精神。　　教学重难点：　　1、通过品读能体会到扫路人朴实的外表、平淡的话语、爽朗的笑声中所蕴含的攀登不止、自强不息的精神。2、课文中写景对人物品质的衬托作用。　　教学用时：三课时　　教学过程：　　　　　　　第一课时　　教学目标：　　1、学习本课生字、理解由生字组成的词语。2、初读课文、理清文章脉络。　　教学重点：学习生字词、理清文章脉络。　　教学过程：　　一、启发谈活，揭题设疑　　（1）同学们，看了课题你有什么疑问吗？（2）带着的疑问，我们来读读课文。　　二、自读课文，初步感知　　（1）提出读书要求。①借助汉语拼音读课文，读准生字字音，把课文读正确，读通顺。　②在读通顺的基础上注意流利，要有速度。③默读课文，提出不懂的词语和不理解的地方，并做上记号，准备质疑。　　三、检查自读效果　　（1）指名分节朗读课文。（2）纠正读音。（3）答疑解难。①对于不懂的词语，要引导学生结合课文当时情境理解。②对于涉及句意、中心的问题，要引导学生实实在在地读书，对课文语言进行充分感知、理解。有的可以在讲读课文时解决。（4）理清课文脉胳。①引导学生根据作者登天游峰的所见、所闻、所感分段。②学生讨论分段，概括段意。　　第一段（1—2）写武夷山天游峰的险峻，以及“我”登上山峰时的喜悦。　　第二段（3）写我下山时，遇到一位扫路老人。　　第三段（4—12）在交谈中，我感受到老人对生活充满自信。　　四、分段读课文　　五、教学生字，指导书写。重点指导好：褪　　六、作业　　（1）读好课文。（2）抄写好生字词。　　第二课时　　教学目的：　　1、正确流利地朗读课文。2、通过朗读感悟，理解句子所表达的思想感情。3、从具体语言材料的朗读中体会天游峰扫路人乐观的、自强不息的精神。　　教学准备：多媒体课件　　教学过程：　　一、复习温故　　1、词语：　　层层叠叠 顶天立地 气喘吁吁 大汗淋漓 望而却步 半途而返　　轻轻松松 自在悠闲 面色黝黑 炯炯有神 充满自信 豁达开朗　　2、读了这些词语，你有些什么感受？请你联系课文内容来谈谈。过度：大家对词语的感悟还不错，下面我们就来细细品读课文，加深我们的理解。课文题目是——重点是写“人”，但离不开“峰”。　　二、引导体会山峰的“险”　　1、天游峰——武夷山第一险峰，那么它险在哪里呢？请打开书本，看看课文中是怎样具体描写的。　　2、指名回答后出示第二节，自由读，具体从哪个词语看出来峰的险？　　3、读好第二句，这一句没有一个险字，却让我们感受到了天游峰的险，作者可真高明，用了什么方法？（形象的比喻），让我们可看出石梯的险，峰的险。　　4这么险峻的天游峰，那天，引读——“我”终于顺着这根银丝上了峰顶，心里好不得意。你读出了什么？（心里的喜悦，艰辛的历程）喜悦的原因呢？由此引出：上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋琳，甚至望而却步，半途而返。　　5、这一句同时也写出了峰的险。采用了什么方法？游客的表现烘托了什么？　　6、如此险峻的山峰，我却爬了上去，心里自然——好不得意。回到第二节，读出天游峰的险峻，及作者登上了险峰时的喜悦心情来。　　三、引导体会老人的“乐”　　（一）、外貌部分　　1、傍晚时分我下了山，但游兴未尽便散起步来。在一片静寂声中，我隐约听见“哗——哗——”的声音。声音由远及