《狼和小羊》说课稿—获奖说课稿范本.docVIP

《狼和小羊》说课稿 一、 说 教 材 1 . 教材 分 析《 狼 和 小羊 》是 小 学 语 文 苏教 版 第 三 册 第四 单 元 中的 一 篇 课 文 。《狼和 小羊》是 一 则 寓 言 故 事， 全 文 共 6 个 自 然 段 。 第一 段写 了 狼 到 小 溪 边 看 见小 羊 在 那 儿 喝 水 。 第 二 段写 狼 故 意 找 借 口 说小 羊 把 他 喝的 水 弄 脏 了 。 第 三段 写 小 羊 说明 不 是 他 把 水弄 脏 的 道理 。第 四 段 写 狼说 小 羊 去年 在 背 地里 说 他 的 坏话 。 第 五 段 写 小 羊又 一 次 说 明不 是 他 在 背 地里 讲 狼 的坏 话的 道 理 。 第六 段 写 狼暴 露 了 本来 的 凶恶 面 目， 向 小羊 扑 去。 这 则 寓言 故 事的 特 点 是： 1 ） 寓体 生 动 形象 ：狼 的“ 故 意找 借 口 ”、“ 气 冲 冲 ”、“ 不想 再 争辩 ” 向 我 们 展示 了 狼的 狡诈、 凶 恶 ，小 羊 “ 温 和地 说 ”、“ 大 声喊 道 ” 向 我们 展示 了 它 天 真 善 良 的一 面 。 2 ）寓 意 抽 象概 括 ：寓 言 故事 往 往 借 助一 个 短 小生 动的 故 事 告 诉 人 们 一 个深 刻 的 教 训。这 篇寓 言 寄 寓意 与 狼 和 小羊 的 对 话 中 ， 我 们在 狼 一 次 次的 故 意 找 借 口中 ， 在 小羊 一次 次 的 据 理反 驳 中 ，逐 步 认识 到 ，遇 到像 狼一 样 的 坏人 ，讲 道 理 是不 行的 ， 只 有 勇 敢地 跟他 作斗 争才 能争 取 胜利 。 2 . 教 学目 标 分 析 根 据 对教 学 大 纲的 单 元 目 标 以 及 寓 言 教 材特 点的 分 析 ，我 希 望 学 生 在学 习 这 篇 课 文后 能 达到 以 下三 方 面的 学 习目 标： 1 ）（知 识 和 技 能 ） 学 生 能 够 正确 流 利 有 感 情 地朗 读狼 和 小 羊 的 话 ，在 品 读 中 体 会狼 找借 口 一 强于 一 次的 狡 诈凶 恶 本性 。 2 ）（过 程 和 方 法 ） 能 在 充 分 感知 寓 体 （ 狼 和 小羊 ）内 心 世 界 的基 础上 ， 通 过 合作 、 探究 ， 凭借 再现 寓 体的 具 体形 象 ，用 自 己的 话说 出 寓意 。 3 ）（情 感 、态 度 和 价值 观 ） 引 导 学 生 体 验 真 善 美的 情 感 价 值 ， 关 注 小 羊 命 运 ， 续写 故 事 。 二 、 教 法 运 用 情景 教 学 法 。 学 生是 教 育教 学的 主体 。 情景 教 学 正是 依 据 儿 童 的心理 特征 、认 识 规律 ， 从 生 动、 直 观 的 形 象 思 维入 手 创 设 情景 作 为 教 学 过程 的 契 机， 从而 带 动 言 语的 训 练 ，促 进 智 力的 发 展 和 审美 情 趣 的 培 养 。 因此 ， 本 课 将从 创 设 良 好 的教 学 情 景开 始。 开 篇 我 先创 设 了 一个 静 谧和 谐 的环 境 ， 深 深吸 引 住 学生 ， 当 他们 陶 醉其 中的 时候 ，再 使 情节 突 然 一 转，（“一 只 大会 狼 突 然 word 文档 可自由复制编辑 从 远处 走 来了 ”）随 着 狼 的 出 现 ，将 矛盾 推 出 。这 将 极 大的 激 发 起 学生 的 好 奇 心 和 求知 欲 ，使 他们 能 轻 松进 入 课 文 的学 习 。 有 了 这 么 强烈 的 对 比 ，学 生 就 容 易 就找 准 狼 和小 羊的 心 理 位 置。 学 生 一旦 进 入 情境 ， 文 本 所介 绍 的 无 论 多 么 久远 或 离 现 实多 么 遥 远 的 内容 ， 都 会一 下子 推 到 他 们的 眼 前 ，引 起 他们 的 关注 ，激 起他 们 的 感情 ；而 与 此 同时 ，学 生 对 教 材 语言 的感 受也 会随 之敏 锐 起来 了 。 三、 说 学 法 根 据 二年 级学 生 的 年龄 特 点 ， 像 《 狼 和 小 羊 》这 样的 童 话 形式 的 寓 言 故事 ， 很 能 激 发 学 生 学习 的 兴 趣 ， 我在 学法 指 导 上主 要 以 情 景 教 学 为 主 ， 学生 在愉 悦 情 景中 自 读 、 分角 色 读 、 演 读 、 齐 读 。 让 学 生充 分 地 读书 ，在 读 中 感 知， 在读 中 悟 情 ，在 读 中 培养 语感 ， 使 学生 始 终 保 持主 动 参 与的 角 色意 识 。 四、 说 教 学 流程 （ 一 ） 再 现寓 体 生 动 情 景 ， 引导 学 生 进 入寓 言 故 事 我