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《找次品》教学设计(用)
教学目标:
??? 1.通过观察、猜测、操作、画图、推理与合作交流验证等学习方法,探究找次品的策略,能够借助抽象记法对“找次品”问题进行分析,归纳出解决这类问题的最优策略,经历由多样化到优化的思维过程。
???2、通过讨论、探究、逻辑推理等活动,寻找次品的优化方法,解决身边的数学问题,感受数学在日常生活中的广泛应用,经历数学方法从具体到抽象、从特殊到一般的提炼过程,初步培养学生的应用数学的意识和解决实际问题的能力。
教学重点:
经历观察、猜测、判断、推理的思维过程,归纳出解决问题的最优策略。
教学难点:
体会解决问题有多种策略,通过解决实际问题,初
步学会运用最优化的方法解决问题。
教具准备:天平、瓶装口香糖、板装酸奶课件
教学设计:
??? 课前交流
师:同学们认识我吗?我有什么本事你们知道吗?
生:不知道?
师:我会说好几种语言。谁能猜一下我都会说哪几种语言?
生:普通话、方言、、、
(生回答对后,分别奖励其一颗口香糖)
师:天黑了,屋里开灯屋外黑,屋外开灯屋里黑。
生:不知道
师:刚才老师和大家开了个小玩笑,现在咱们开始上课了。
创设情境、生成问题
(一)活动一:
师:我今天去超市买了3瓶口香糖,刚才在我们聊天的时候送给了同学三颗,也就是少了一些,(教师快速交换三瓶口香糖)现在这三瓶口香糖当中有一瓶已经少了三颗,也就是说里面有一瓶是次品。你们能不能想出一个方法找出这一次品?板书:找次品。
生:可以倒出来数一数。
师:同学们认为这个方法可取吗?口香糖是放到嘴里吃的,如果拿出来数就不卫生了。还有没有其他的方法呢?(让生多说一说方法,重点引导学生说出用天平秤)
师:放天平上秤,是个好办法,那你们会用天平吗?(天平里面有两个托盘,如果两边的东西一样重的话,天平会平衡,如果不一样重的话,天平就会一边高一边低。)怎样找出少的那瓶?谁来说一说?
生:把两瓶口香糖分别放在天平的两端,如果平衡了,说明次品是另外一瓶,如果不平衡,说明轻的那瓶就是次品。
师:嗯,你说的真好,如果我们随意拿两瓶放在天平上称量,天平一定会平衡么?我们要想保证找到次品,就不能靠碰运气是不是?那照你的这种方法能不能保证找出次品呢?几次就能找到啊?
生:1次能保证找到。
师:【教师边出示多媒体边讲解】你把三瓶口香糖分成了三份,然后分别进行称量,(教师板书:3瓶(1 1 1) 1次。)
二:探索交流、解决问题
(二)活动二:
师:同学们果然聪明啊,我想和大家玩个比赛的游戏,不知道你们敢不敢接受老师的挑战
生:敢。
师:既然玩游戏咱们就要遵守游戏规则(出示课件:游戏规则)
师:咱们将1、2、3组编成一队,取名红队。4、5、6组编成一队,取名绿队,哪队获胜就在哪队的小桶里放上一面小红旗,游戏结束后哪队获得的红旗多,哪队获胜,现在咱们比赛开始。
1、探究8盒酸奶的情况
师:(出示酸奶)我这里有一板酸奶,正好是8盒,在这8盒里面有一盒是次品,因为它比其他的7盒轻,同学们能不能找出这一次品。
生:能。
师:在动手以前咱们先来猜测一下,几次能找出这一次品呢?
生:(猜测)2次、3次、、、
师,看来不太容易很快得出结论,那么请同学们以小组为单位共同讨论一下然后用学具试着摆一摆,或者在题卡上画一画,不论用什么样的方式,都要将思考的过程简要记录下来,争取在5分钟之内找出这一次品,计时开始。(学生动手操作,教师巡视)
2、汇报交流:
师:这8盒酸奶你们称了几次?
学生(1)现将8盒酸奶放在天平的两侧,每边各4个,如果左边轻的话,将4个再分成2组,每边2个,再找出较轻的那一组,将其再放在天平的两侧每边放1个,至少需要称3次。【学生说,教师板书】
师:有没有和他们不同的。
生2:我们小组只用了2次,天平两边先各放3个,剩下2个,如果天平平衡了,将剩下的两个再称,这样用2次,如果不平衡,就想轻的那边的3个再称,挑出其中的2个放在天平上,另一个放一边,如果平衡,这个就是次品,如果不平衡,轻的就是次品,所以只需2次。【学生说,教师板书】【8:(3,3,2)2次;(4,4)3次。
师:其他小组还有不同的方法吗?(如果有,请小组代表汇报)
教师:通过大家的讨论,看来最少的次数是2次,【哪队获胜,得一面红旗】
师:(故意对获胜队说)你们队已经获得一面红旗了,不能在比了,万一让他们队追上来就不好了,(故意对失败队说)我看咱们不能继续比赛了,万一咱们在输了就不太好了,如果你们同意,我宣布游戏结束。
生:不同意,我们还要比。
师:越战越勇啊,好我们比赛继续,不过我要把题目的难度增加,你们还有没有信心啊?
生:有。
3、探究9包冲剂的称量次数。
师:前几天老师感冒了,去药店买了一盒感冒冲剂,里面的9包冲剂中有一包是次品,比其他的8包稍重一点,怎样称用的次数最少呢?小组先讨论一下,讨论完
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