二年级语文：《称赞》教教案例及反思.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学二年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《称赞》教教案例及反思 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学二年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学内容：人教版语文教材第三册18课　　教学目标：1．认识“刺、猬”等10个生字，会写“采、但”2个字。　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文。　　3．知道称赞的作用，出步学会用言语来称赞别人的优点。　　教学过程：　　一、谈话导入，揭示课题　　1．师表扬同学　　师：张杉彭，你的坐姿真端正！从你的坐姿中老师可以看出，你这节课肯定会有非常棒的表现！是吗？　　生：是的。　　师：张杉彭，听到老师称赞你，你开心吗？　　生：开心！　　师：你有什么话想说吗？　　生：我很高兴，这节课我一定要好好表现！　　2．表扬全班学生，激发学生学习的积极性。　　3．揭题质疑　　师：今天，我们就去学习一篇新的课文《称赞》。（师板书课题）　　看了这个课题，你最想知道什么？　　生1：我想知道是谁称赞谁？　　生2：我想知道称赞是什么意思？（学生帮助解决此问题：称赞就是一个人用话语去表扬别人、夸奖别人的优点。）　　师：还有吗？　　生：称赞有什么作用？　　……　　4．师小结：同学们想知道的东西真多，那就赶快读课文吧！　　二、自主合作，识记生字　　1．生读课文，要求读准字音，读通句子。　　提要求：遇到不懂的地方该怎么办？（打个问好，作出记号）　　2．自主识字　　（1）出示生字，生自由拼读：在学习课文以前，老师先来检查一下你们的预习情况。　　（2）指名学生朗读生字：谁愿意来大生地读一读这些生字朋友？　　学生朗读时随机做以下指导：　　①指出“猬”字的读音变化，连在一起时读轻声单独念第四声。　　②用“板”来组词，教师出示学生没有说到的词语让学生读读记记。　　③用形声字的方法记忆“凳”字　　④认识“糙”字　　a．生推荐记“糙”字的好办法。　　b．课文中有一句话用上了粗糙这个词语，请你找出来读一读。　　c．怎样的东西算是粗糙的呢？请你找找身边的物品，摸一摸，感觉一下。　　d．用上“粗糙”来说一句话。　　e．找出文中用上“粗糙”一词的句子读一读。　　（3）小老师领读：谁愿意当小老师带大家来读一读？读的时候其他小朋友仔细听，读对了拍一下手，跟着他读一遍。　　3．交流汇报。　　4．游戏：找朋友　　师：小朋友认识了那么多的生字，真好！生字朋友们可高兴啦！他们手拉手在草地上玩着，可是一不小心就松开了手，你们能帮他们把手拉起来吗？　　（出示生字的各个部件，指名学生上台拼一拼。）　　师：我们小朋友来当一当检查官，看看他们有没有拼对了。（检查交流）　　师：看来小朋友们都很厉害，对这些生字朋友都非常的熟悉，让我们再亲切地和他们打声招呼，把他们送回课文里面去吧！（学生齐读生字）　　三、朗读感悟，理解课文　　1．生分小节读课文，思考：读了课文，你知道了什么？　　2．老师发现刚才小朋友们都听得特别认真，想必肯定知道了很多东西。　　◆师：谁愿意先来说一说，你都知道了些什么？　　生1：我知道是小刺猬称赞小獾。　　（师板贴动物图片和名片，再次认读“刺猬”一词）　　生2：我对他有补充，是小刺猬和小獾他们两个互相称赞。　　（师作记号，表示互相，学生马上可以理解互相的意思。）　　师：那你能找到他们互相称赞的话吗？大家一起找一找并读一读这写句子。　　（学生汇报交流并朗读）　　◆师：从这些话中你都读懂了什么？（师用激励性的语言评价学生）　　生1：从小刺猬的称赞中，我知道了虽然小獾的板凳做得比较粗糙，但还是有进步的，因为他做得一个比一个好！　　生2：我从一个比一个　　好中读懂了小獾做板凳的本领越来越好。　　生3：我知道小獾做事情的态度很认真，所以小刺猬才称赞它。如果他做事不认真，小刺猬就不会称赞他了。　　师：