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小学语文教案
文讯教育教学设计
小学语文新课程标准教材
语 文 教 案
( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学 校:
年 级:
任 课 教 师:
语文教案 / 小学语文 / 小学六年级语文教案
编订:
编订:XX文讯教育机构
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《唯一的听众》教案
教材简介:本教材主要用途为
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容,培养学生的阅读能力、交流能力,学习语文是为了更好的学习和工作,为了满足人类发展和实现自我价值的需要,本教学设计资料适用于小学六年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教材简析:课文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下,由没有信心拉小提琴,到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事,赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德,表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。 教学目标: 1.学会6个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、沮丧、幽静、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。 2.有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子。 3.理解课文内容,引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励,以及“我”对她的敬佩、感激之情。 教学重点:引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励,以及“我”对她的敬佩、感激之情。 课前准备:cai课件(小提琴曲《月光》奏鸣曲、课文插图及课文重点句段) 教学过程: 第一课时 一、揭题设疑 1.播放《月光奏鸣曲》。 师:同学们,刚才你们听的这首小提琴曲美吗?大家听得多认真、多投入呀!你们,就是这首曲子的──听众(板书) 师:可是,曲子好听琴难拉。有一位小提琴的爱好者,刚开始,他拉出的小夜曲,被人当作是锯桌腿的声音,他感到十分沮丧和灰心,但是后来,他成功了,这都是得益于他的那位──唯一的听众。 板书:唯一的(理解词语) 2.齐读课题,质疑:同学们,读了课题,你最想问什么? 同学们可真会提问题,老师把大家的问题归纳一下,不外乎这两个: “唯一的听众”是指谁? “唯一的听众”她做了什么事情? 二、初读课文,整体感知 1、请同学们打开课本,带着这些问题朗读课文,注意读准字音,认清字形,把句子读通顺。 2、检查生字认读情况 3、 交流: ①这唯一的听众是谁? ②这是一位怎样的老妇人。(极瘦极瘦的,耳聋的) ③简单概括地说说她为我做了什么事? (这位老妇人通过鼓励和倾听,帮助我重塑信心,学拉小提琴,最终我获得成功) 4、说说课文主要讲了一件什么事? 相继板书:“我”:音乐白痴——————————成功 三、作业 抄写生字,朗读课文。 第二课时 一、复习主要内容 1、通过上节课的学习我们知道了课文主要讲了什么? 2、指名回答。 3、过渡:是的,我从一个音乐白痴走向了成功,这一切的变化都缘自老妇人的影响,那么老人主要是用什么来影响“我”的呢?(语言,神态) 二、研读课文 ,感受鼓励与尊重 1、接下来请同学们认真地默读课文,画出描写老人语言的句子,并想想她都是在什么情况下说的。 2、汇报交流:请同学们按一定的顺序交流。 a、句子一: 老人叫住了我,说:“是我打扰了你吗?小伙子?不过,我每天早晨都在这坐一会儿。” “我猜你一定拉得非常好,可惜我的耳朵聋了。如果你不在意我在场,请继续吧。” ①老人是在什么情况下说的?(看出“我”很尴尬、缺乏自信的时候。) ②“我的尴尬和不自信、沮丧原因有是什么? 引导学生联系课文第一自然段,明白“我”由于被父亲和妹妹说成是音乐方面的白痴而失去学习的信心;明白我好不容易找的自信又因为发觉有人在场而十分沮丧。 如果是你看见了这一幕?你会怎么做?用语言宽慰她?这样做有用吗? ③老妇人这样说,你能读懂她的用意吗? ④她会用怎样的语气来说呢?请你来读一读。 ⑤此时,你觉得老妇人是一个怎样的人?(慈祥,关心年轻人) b、句子二 “也许我会用心去感受这音乐,我能做你的听众吗?就在每天早晨。” ①你能读明白老人的用意吗? ②在作者看来,这是什么样的语言?请你
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