2021色彩级色彩构成全教案.docx

色彩级色彩构成全教案 色彩构成教案（全） 第一讲 色彩原理及色彩三要素 一、本次课主要内容： ? 对上堂课的一些问题进行复习 ? 新课导入（提问） ? 新课内容 ?小结 ? 课后思考与练习 二、教学过程和教学内容如下： （ 一） 、对上堂课的一些问题进行复习： （二）、 新课导入（提问） : 色彩是什么 ?是如何形成的呢 ?是一种物理现象还是心理现象 ? （三）、 新课内容： 色彩原理 没有光源便没有色彩感觉，人们凭借光才能看见物体的形状、色 彩，从而认识客观世界。什么是光呢？从广义上讲，光在物理学上是 一种客观存在的物质（而不是物体），它是一种电磁波。电磁波包括 宇宙射线、 X 射线、紫外线、可见光、红外线和无线电波等。它们都 各有不同的波长和振动频率。 在整个电磁波范围内， 并不是所有的光 都有色彩，更确切地说，并不是所有的光的色彩我们肉眼都可以分辨。 只有波长在 380 纳米至 780 纳米之间的电磁波才能引起人的色知觉。 这段波长的电磁波叫可见光谱，或叫做光。其余波长的电磁波，都是 肉眼所看不见的，通称不可见光。如：长于 780 纳米的电磁波叫红外 线，短于 380 纳米的电磁波叫紫外线。 实际上，阳光的七色是由红、绿、紫三色不同的光波按不同比例 混合而成，我们把这红、绿、紫三色光称为三原色光（目前彩色电视 所采用的是红、绿、蓝，实际上混合不出所有自然界之色，只是方便 而已，但光学一直采用红、绿、蓝为三原色，这里我们可以通过 " 色 图"来表示），国际照明学会规定分别用 x、y、z 来表示它们之间的 百分比。由于是百分比，三者相加必须等于 1，故色调在色图中只需 用 x 、y 两值即可。将光谱色中各段波长所引起的色调感觉在 x 、y 平 面上做成图标时，即得色图（见图 2）。因白色感觉可用等量的红、 绿、紫（蓝紫）三色混合而得，故图中愈接近中心的部分，表示愈接 近于白色，也就是饱和度愈低；而在边缘曲线部分，则饱和度愈高。 因此，图中一定位置相当于物体色的一定色调和一定的饱和度。 1 1666 年，英国物理学家牛顿做了一次非常著名的实验，他用三棱 镜将太阳白光分解为红、橙、黄、绿、青、蓝、紫的七色色带。据牛 顿推论： 太阳的白光是由七色光混合而成， 白光通过三棱镜的分解叫 做色散，虹就是许多小水滴为太阳白光的色散，各色波长如下： 单位：纳米 可见光谱表： 2 光的物理性质由光波的振幅和波长两个因素决定。波长的长度差 别决定色相的差别，波长相同，而振幅不同，则决定色相明暗的差别。 （图 3）物体色 人们在这个问题上争论颇大， 有人认为有固有色， 有人认为没有。 主张没有的人说：没有光什么物体也不具备颜色，物体之所以有色， 是因为不同物质对七色光中不同的色光吸收或反射不同， 所以呈现色 彩不同。他们又说：绿叶这种物质能反射绿光吸收其他色光，所以看 上去是绿的， 红花这种东西是能反射红光而吸收其他色光， 所以看上 去是红的。而主张有固有色的人说： 为什么红花照上红光会显得更红， 这是因为它本身具有红色素，它的红色已饱和，所以全部反射出来， 而将红光照到绿叶上， 绿叶会变成黑色，这是因为绿叶中没有红色素， 它全部吸收，自然会成为黑色的，而白色纸上任何色素都不具备，照 上任何色光它大部分都反射出来。 另外白色的棉花因为它不具备任 何色素，所以反射全色光，当染上红色素后，其质地没有多大变化， 因而反射红光，吸收其他色光。为了免其争论，我们称它是物体色， 但要说明物体之所以反射不同色光的原理： 不同物体反射不同色光，为什么？因为不同物体具有不同的反光 曲律，这种曲律，人们称为色素。比如说，红色物体，它的曲律能反 射红光，也就是说它的曲律是能反射 640～750 纳米的电磁波，如果 红光照到上面，即可产生同步共振的效应，使红光反射回来，只有一 部分红光在共振时消耗其能量。 所以我们看到它为红色， 也称该物体 反射红光。 如果是其他色光照到上面， 因为曲律不同而产生波长的干 扰作用，所产生的干扰波不一定是多少，如果是 3 550 ～600 纳米的黄光照在红色物体上， 可能会产生类似 600～640 纳米的干扰波， 即类橙色， 这就是所谓黄光被吸收。 如果是 480～550 纳米波长的绿光照在红色物体上， 可能产生较为紊乱的干扰波， 这种 干扰波大部分不在可视光波之内， 仅有一部分被反射出来产生视知觉， 我们说这种绿光波吸收而产生黑灰色的视知觉。 如果是白色光照在红 色物体上面，只有白光中 640～750 纳米的光波产生同步共振，其余 的光波产生干扰，我们说，这是红光被反射出来， 而其余光波被吸收。 能反射不同波长的物体， 因为其曲律不同而对不同色光产生同步共振， 我们称它能反射不同色光。 如果是黑色物体， 它不能纯净地反射某种 色光，也就