小学语文_《争吵》教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

《争吵》 导入： 同学们，大家都和身边的同学朋友闹过小矛盾吵过架么？ 大多数同学都有过这个经历哈，那老师想问问大家，争吵后，你都是怎么做的呢？ 哦，有同学说不理他了，有同学说主动过去和小伙伴和好~ 今天让我们一起走进一场小争吵，看看文中主人公是怎么做的？从中我们也许会受到启发。 检查预习，以学定教 同学们在预习课上都对这个故事的前因后果很了解了，大家先以小组为单位用自己的话来说一说： 他们吵架的原因是什么？ （因为克徕谛不小心碰到了我的胳膊，墨水把笔记本弄脏了） 吵架时两个人分别是怎么做的？ （克徕谛微笑说我不是故意的；我也碰了他，把他的本子弄脏了） 吵架时安利柯心里怎么想的？ （得了奖有什么了不起！嫉妒，与前面的话矛盾，是一开始不想承认） 精讲点拨，随文得法 1.争吵过后，他们各自有什么表现呢?相信同学们在预习课上也都有自己的体会。 下面请同学们默读第5—8自然段，用横线画出吵架后我的表现，用波浪线画出克莱谛的表现，在感受深刻的地方写写感受，待会儿我们来交流一下。 2.全班交流 (1)我们先来看一看安利柯的表现，谁想把自己感受最深的句子读给大家听一下。 a.出示句子： ①我觉得很不安，气也全消了。(不安) ②我很后悔，不该那样做。(后悔) ③啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的是该有多好!(后悔自责) ④想到这里，我觉得克莱谛很可爱，心里暗暗说“去向他认错吧”，可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来。(矛盾) b.指导朗读。你们的体会很深，请你带着这种后悔、矛盾的心情体读一读这些句子。(自读，教师指名读,评议) (2)正当我犹豫不决时，克莱谛有什么表现? 出示句子： 克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼睛里表示的不是愤怒，而是悲哀。 a.“瞟”是什么意思?(“瞟”用眼睛斜着看) b. 此时的克莱谛心里在想什么?(没想到会发生这样的事，感到好朋友为一点小事闹成这样不值得。) c.为什么要说“不是愤怒，而是悲哀”?(他对安利柯的做法难以理解) d.从这句话中你体会到了什么?(克莱谛对“我”行为感到伤心。) e.指导朗读。你能把这种心情读出来吗? (3)过渡：吵架过后，一个感到后悔，一个感到悲哀。下面看看他们的对话。 出示： 他又说：“我在外边等着你!” 我回答说：“我也等着你。” a.克莱谛和“我”都说在外边等着对方，两个人想的一样吗?(说法一样想法不一样：克莱谛说“在外边等你”，是想向“我”解释，以求化解矛盾，不是故意的。“我”说的“在外边等你”误解了对方的意思，以为对方要报复，要打他。) b.引导学生读好他们的对话。(同桌合作练读对话，找同桌两人朗读) (4)我一边想着怎样应对克莱谛一边听课，你想此时的我 能听进老师的讲课吗?(不能) 联系实际，谈想法：课堂上你有过这样的经历吗?你心里什么感觉?(学生可能说出时间过的慢之类的话)，时间慢，那在第九段第一句话有个字体现出了时间的慢-----挨。 3.过渡：放学后我是怎么做的，克莱谛将会采取怎样的方式对待“我”，事情的结果怎样，请同学们小组合作从课文里找出答案。 ①“我”想的只是防御，向克莱谛举起尺子。 ②当“我”向克莱谛举起尺子时，克莱谛是怎样做的? 出示：克莱谛微笑着用手拨开尺子，温和地对我说，“让我们像从前那样做好朋友吧!” 这是什么描写?(表情、动作、语言)通过这些描写，可以看出克莱谛是个什么样的孩子?哪些词可以体现出来?(说明克莱谛宽容、友爱待人，通过“微笑”“温和”两词体现出来。) 过渡：我和克莱谛和好了，回到家我把这件事告诉了父亲，本来想让父亲高兴一下，没想到父亲却严厉地批评了我。 出示：既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，更不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺! 拓展阅读，学法迁移 你体会出什么?(你如果错了，就要勇于承认错误，“第一个伸过手去”，请求对方原谅;你错了，别人没打你，你不应该“举起尺子”防御。)(知道自己错了，要承认错误;要是错了，别人打你，不能还手，只能防御。) 就像父亲说的那样，如果我们每个人在遇到争吵和矛盾的时候都能够主动的去化解矛盾，不要较劲，那就没有化解不了的矛盾。 友情之路呀，需要我们手拉手一起走，那走路的过程中，遇到了障碍，就要一起转弯。而人生的道路上呢，也是如此，下面就请同学们打开我们的语文主题丛书《失踪的森林王国》，让我们一起看着128页《笔直走，转弯狗》这篇文章，看看我们又能从里面学到什么道理呢？ 请同学们默读文章，画出文中对白莉莉、林顾强的描写 白莉莉：眼泪已经在眼眶里打转转了（说明她心里想转弯回家） 林顾强：咬了咬牙继续排队走....附和阮汉章叫，声音比他还响亮......（咬了咬牙说明想回家、附和说明起哄，心里想的其实是想回家的） 小组合作讨论，说一说你是怎么理解