装满昆虫的衣袋教学案例.docx

  1. 1、本文档共13页,可阅读全部内容。
  2. 2、本文档内容版权归属内容提供方,所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议,可选择认领,认领后既往收益都归您。
  3. 3、本文档由用户上传,本站不保证质量和数量令人满意,可能有诸多瑕疵,付费之前,请仔细先通过免费阅读内容等途径辨别内容交易风险。如存在严重挂羊头卖狗肉之情形,可联系本站下载客服投诉处理。
  4. 文档侵权举报电话:19940600175。
《装满昆虫的衣袋》教学案例 洛南县西街小学 刘秋霞 教材分析:《装满昆虫的衣袋》是苏教版五年级上册第 二单元中的一篇文章。本单元四篇文章旨在激发学生热爱自 然、细心观察、探索自然的兴趣。本文是一篇记叙文,主要 叙述了著名昆虫学家法布尔从小就对昆虫非常入迷的故事。 课文通俗易懂,富有童趣。第一部分,介绍了法布尔小时候 的生活环境。第二部分,通过两件事来生动地说明法布尔从 小对昆虫的入迷程度。一件事是他独自寻找“纺织娘” ,忘 记了回家;另一件事是八九岁时去放鸭子,他却花了大量时 间观察昆虫并把捉到的虫子装在了衣袋里,父母的责骂也没 有改变他对昆虫的迷恋。第三部分写了正是这种对昆虫的着 迷,把法布尔引进了科学的殿堂。课文的重点是第二部分, 所以引导学生借助课文的具体语句体会法布尔对昆虫的热 爱与痴迷就成了本课的 教学重点,让学生从中获得有 益的启示。 学情分析 五年级的学生有着强烈的好奇心,对大自然的各种现象 充满着兴趣。文中人物故事贴近学生的生活,是学生喜欢阅 读的文本。在语文学习中,基本具备了在阅读中抓住主要内 容,体会文章的思想感情和联系上下文积累理解词句的能 力。但在阅读中揣摩文章的表达方法的能力还有所欠缺,大 部分学生对一些深层次的感悟难以体会到位,需要在课文学 习中加强练习和培养。装满昆虫的衣袋教学案例 教学目标 1.学会本课 9 个生字,两条绿线内的 6 个字只识不写 理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 借助课文的具体语句体会法布尔对昆虫的热爱和痴 迷的情感。 4.从法布尔的故事中受到启示,从小养成善于观察、 善于发现的好习惯,培养热爱自然、热爱科学的志趣。 教学重点:装满昆虫的衣袋教学案例 从学生有限的生活积淀和自身的阅读体验出发,引导学生紧 扣文中描写法布尔迷恋昆虫的重点语句,在读中一步步走进 人物内心,感受法布尔对昆虫无比痴迷的情感。 课前准备 学生预习课文,熟读课文 课时 一课时 教学过程 一、激发兴趣,导入新课。 1.师读《昆虫记》中的一个片断。 同学们,知道这是谁写的吗?这是法国著名的昆虫学家 法布尔写的。 (出示课件)这本《昆虫记》曾经被翻译成五 十多种文字,多次被翻版印刷,在生物界和文学界都引起了 极大的轰动。你知道他为什么会写成这本书吗?相信学习了 今天这个故事, 你肯定会若有所悟的。 (出示课题, 齐读课题 )。 2.看到这个课题,你有哪些疑问呢?想知道些什么? 学生质疑。 下面就让我们一起学习课文,来揭开问题的答案吧。 (设计意图:由一处精彩的片段唤起学生的兴趣,引出主人 公的简介,激起学生阅读文本的欲望。让学生对课文题目进 行质疑,培养学生的开放思维,也能进一步了解学情,因学 定教。) 二、检查预习,整体感知。 1.检查字词。 (出示课件 ) 昆虫 小溪 纺织观察 责骂 中毒 垃圾 殿堂 纵横 闪烁 光泽 可恶 痴迷 圣莱昂 裤兜 着急 鸟栖 虫居 鼓鼓囊囊 2.检查课文。 课文主要讲了哪两件事?(板书) (此处注意训练学生的 概括能力) 文中的法布尔给你留下的第一印象是什么? (对昆虫的痴 迷,板书 )什么是痴迷呢? (设计意图:五年级的学生已经具备自学字词,读熟课文, 初步掌握课文内容的能力,所以此环节老师直接进行检查即 可。学生在初读课文之后对法布尔有了整体感知,抓住总体 印象,这是对学生概括提取关键信息的一种能力的培养和锻 炼。) 三、精读课文,披文入情。 师过渡:让我们走进文本,一起看一看法布尔到底是怎 样的痴迷吧! (一 ) 教师导学,学习 2- 3 自然段。装满昆虫的衣袋教学案 例 1.请同学们以自己喜欢的方式, 读课文 2-3 自然段, (出 示自学提纲 ) 看一看法布尔是一个怎样的孩子?你是从哪些 段落、语句或是词语中看出来的呢?将它画出来,边找边在 旁边写写你的感受或想法。 师边看边提示:可以在你画的句子旁边写写你的心情或者想 法,这就是一种很好的学习方法,叫做批注。 (设计意图:让学生有自学的空间, 有自我思考的空间, 并在 思考的同时写下自己的感受和看法,在教授学习方法的同 时,也是一种对学生学习能力的培养。 ) 2.交流“找纺织娘忘回家” (1)生谈自己的想法。 (调皮、坚持不懈、不怕困难、善于 观察……)你能抓住这一段的重点词语来说说你的感受吗? 本段重点抓住“终于” “三天前”这几个词。 生:我勾画的词是“终于”,能看出他是一个不怕困难, 执着的孩子。(此处追问:“终于”一词是什么意思,说明了 什么?很费劲才找到。这样引导学生想象当时找纺织娘时的 情形。想象一下这当中会遇到哪些困难呢?声音的中断、找 错声音源、蚊虫的叮咬、自己受伤 ) (板书:想象。相 机出示“纺织娘”) 师:你真会读书,能有这样深刻的体会! 师:让我们来读一读这句

文档评论(0)

yilinshanzhuang
该用户很懒,什么也没介绍

相关文档

相关课程推荐