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小学语文修改病句的类型及方法大全
2014-12-08 10:32
病句修改是小学语文的必考点, 很多孩子也总是有种这个好简单呀,但考试时却还是犯错的问题。这就是因为没有系统的总结归纳。
小学语文病句的类型主要有以下九种:
一、成分残缺:
句子里缺少了某些必要的成分,意思表达就不完整,不明确。例如:“为了班集体,做了很多好事。”谁做了许多好事,不明
确。
二、用词不当:
由于对词义理解不清, 就容易在词义范围大小、 褒贬等方面用得不当,特别是近义词,关联词用错,造成病句。例如:“他做事很冷静、武断。”“武断”是贬义词,用得不当,应改为“果断”。
三、词语搭配不当:
在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合
事理,违反了语言的习惯, 造成了病句。包括一些关联词语的使用不
当。
例如:“在联欢会上,我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。 ”“听到”与“优美的舞蹈”显然不能搭配, 应改为“在联欢会上, 我们听到悦耳的歌声,看到优美的舞蹈。”
例如:“如果我们生活富裕了,就不应该浪费。” 显然关联词
使用错误,应改为“即使我们生活富裕了,也不应该浪费。 ” 四、前后矛盾:
在同一个句子中,前后表达的意思自相矛盾,造成了语意不明。例如:“我估计他这道题目肯定做错了。 ”前半句估计是不够肯
定的意思,而后半句又肯定他错了, 便出现了矛盾,到底情况如何呢?使人不清楚。可以改为“我估计他这道题做错了。 ”或“我断定他这道题做错了。”
五、词序颠倒:
在一般情况下, 一句话里面的词序是固定的,词序变了,颠倒了位置,句子的意思就会发生变化,甚至造成病句。
例如:“ 文 我很感 趣。 ”“ 文”和“我”的位置 倒了, 改 “我 文很感 趣。”
六、重复 :
在句子中,所用的 的意思重复了, 得 累 。
例如:“他 冲冲地跑 教室, 高采烈地宣布了明天去春游的好消息。”句中“ 冲冲”和“ 高采烈”都是表示他很高 的 子,可 去其中一个。
七、概念不清:
指句子中 的概念不清,属性不当,范 大小 属混乱。
如“万里 城、故 博物院和南京 江大 是中外游客向往的古迹。” 里的“南京 江大 ”不属于“古迹”, 属概念不清, 改 “万里 城、故 博物院是中外游客向往的古迹。”
八、不合 不合事理:
句子中某些 概念不清, 使用 ,或表达的意思不符合事理,也易造成病句。
例如:“稻子成熟了,田野上一片碧 ,一派丰收的景象。”稻子成熟 是一片金黄色,而本句中形容一片碧 ,不合事理。
九、指代不明:
指句子中出 多个人或状物 ,指代不明确,含混不清。
代 分 人称代 [我、你、他(她、它)、我 ??],指示代 [ 、那、 里、那儿??]和疑 代 [ 、哪里]三种,指代不明的病句指的是代 使用 。 病句主要有二 。 一 是一
个代词同时代替几个人或物, 造成指代混乱。 二类指示代词和疑问代词误用。
例如:刘明和陈庆是好朋友,他经常约他去打球。——应将“他经常约他去打球”改为“刘明经常约陈庆去打球”。
苏教版小学语文期末总复习:病句的几种类型
1.
成分残缺:即句子中缺少了某些必要成分,句子意思表达不清楚。
例:他受坏思想的影响,走上了犯罪。
2.
搭配不当:即句子中的某两个成分或某两个词语错误搭配。
例:教室里人声混乱,老师讲的什么,谁也没有听清。
3.
词序颠倒:
即句子里的词没有按照规律和表达意思的需要来排列。
例:历史博物馆里展出了两千多年前新出土的文物。
4.
意思重复:
即句子里出现多余成分,显得语句罗嗦、累赘。
例:我觉得这是想得不对的错误想法。
5.
概念不清:即句中的意思含糊不清,令人不解、混淆。
例:造纸是中国的四大发明。
6.
前后矛盾:即句子前后意思不一致。
例:我肯定李琳大概是
生病了。
7.
分类不当:即句子中把不是一类的归为了一类。
例:篮子里有青菜、萝卜、葡萄、西红柿等
蔬菜。
二、改病句的三个步骤
①读句子、
理句意②查排审、
找病因③改句子、
保原意
(改得少、
改得巧)
三、改病句练习
:
(
1
)每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。
(
2
)
“
六一
”
联欢会上,我们班表演了文娱节目和大合唱。
(
3
)我们要不断改进学习方法,增强学习效率。
(
4
)周爷爷爱戴我们小朋友,我们热爱周爷爷。
(
5
)这本书对我很感兴趣。
(
6
)黄继光不但壮烈牺牲了,而且他永远活在我们的心中。
(
7
)大家都讲卫生,我们的健康和疾病就有保障。
(
8
)《繁星》的作者是巴金写的。
(
9
)我们要积极响应
“
人人动手,绿化祖国
”
。
(
10
)美丽的大草原一碧千里,到处都是绿色。
(
11
)我们开会通过并讨论了他的建议。
(
12
)
《小学生语文报》
和
《少年文艺》
这两种报纸我都很
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