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Unit3 At the zoo A Let’s learn 教学设计
一、教材分析
本课时是小学英语新PEP教材三年级下册Unit3 At the zoo. A Let’s learn的内容。所要掌握的单词和句型与学生的生活实际十分贴近,学生对动物也比较感兴趣。因此,在教学中创设情境,通过介绍和描述动物的外面特征把知识点贯穿其中,激发了学生学习的兴趣,让学生在教师创设的语言环境中进行听、说、读、写训练,以此培养学生的综合语言运用能力。
二、学生分析
1、三年级的学生经过一学期的英语学习,部分学生初步具备一定的英语基础,掌握了一定的单词、句型,能在老师的指导下开展简单的合作学习,但依然有部分学生的英语基础基本为零,课上需多加引导。
2、在现代教育技术逐渐普及的今天,传统的靠一支粉笔、一台录音机和几张图片,重复地带读和跟读的方式已经不能满足学生的学习需求。因此,我们要充分发挥和利用现代教育技术的优势,通过多媒体课件和班班通电子设备创设情境,提供相关信息,让学生在一定的语言环境中学习和操练新知识,并逐渐学会在真实的语境中去运用。现代教育技术的使用,可以帮助我们提高课堂效率。
3、学生在学习单词时,如果只是不断地重复朗读、背诵,在机械的操练中去学习的话,单词往往记不住或不能长时间地记住。为此,在单词教学中我们需要教给学生一种或多种记忆单词的方法或策略。例如:根据发音规则去记;根据合成词的规则去记;或挖掘单词中一些趣味去帮助学生记忆等。这样,也许单词教学的效果会更加明显一些,学生也乐意学。
三、教学目标
(一)语言知识与技能目标:
1、能听、说、认读几个形容词:fat, thin, tall和short.并能在实际生活中正确运用。
2、能够听懂形容词的意思,并能根据指令性语言做出正确的反应。
教学重点:能听、说、认读几个形容词:fat, thin, tall和short.
教学难点:能听、说、认读几个形容词:fat, thin, tall和short.并在句子中运用。
(二)情感态度目标
激发学生热爱自然,热爱生活的积极情感,培养爱护动物的良好品质。
(三)学习策略目标
学生通过生词和游戏互动,提高主动合作意识,并在老师的指导下学习一些单词记忆的策略。
四、教学方法
通过听听做做和歌谣复习旧知识,以旧带新引入新知,创设去动物园的情境,让学生在情境中学习和操练新单词,同时渗透单词策略记忆教学,让学生学会发挥联想,巧记新单词。
五、教学准备
1、电子白板、多媒体课件、单词或句子卡片、录音机等。
六、教学过程
(一)Warming up (导入)
1. Let’s chant.让学生观看三年级上册Unit4 B Let’s do,跟着音乐一起来Act like an elephant…唤醒学生对动物的记忆,为接下来的学习做铺垫,同时也可以起到激发兴趣,活跃学习氛围的作用。
设计理念:(歌谣激趣,活跃气氛,引入主题)
2. Free talk and review
教师紧接歌谣问学生:What animals do you know?
学生回答elephant, panda…
T: OK! Let’s play a guessing game. Brain storming(头脑风暴) What animal is it? (教师用幻灯片出示一些动物的图片,快速出现,又快速隐藏,让学生通过瞬时记忆来猜出动物,如果学生还不能猜出该动物,则用动作去示范。)
设计理念:(通过头脑风暴的游戏,激发了学生的思维,又复习了之前学过的动物,为后面的对话学习作准备。同时也让学生感知今天将要学习的新知识。)
(二)Presentation (新课呈现)
1. T: Wow, you did a good job! Boys and girls, do you like animals?
Ss: Yes, we do.
T: Let’s go to the zoo.
设计理念:(呈现动物园图片,创设动物园情境,让学生在情境中学习。)
2. Here is the zoo! What can you see at the zoo?
S1: Monkey.
T: Look at that monkey. It’s fat.(呈现fat单词并教授、板书)
设计理念:(通过师生问答引入新课句型和单词学习。)
T: Now, can you see the sentence? “ Look at that…. It’s …” to describe the animal.
(教师用幻灯片呈现一些肥猫或肥猴子让学生用所学句型描述动物)
S1: Look at the
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