小学数学_认识小数教学设计学情分析教材分析课后反思(文档7).doc

《认识小数》教学设计 教学目标： 结合具体情境初步认识小数，能正确读、写小数。 初步理解小数的含义，感知十分之几可以用一位小数表示。 使学生认识到小数知识源于实际生活、用于生活，培养学生热爱生活，热爱数学的情感，感受数学的价值。 重点、难点： 重点：小数的读法和写法。 难点：通过米尺模型，认识0.1米与1分米与米之间的关系。 教学准备：多媒体课件、米尺 教学过程： 谈话导入，引出小数。 师：大家想不想猜一猜老师的年龄？ 生：老师今年......岁。 师：老师今年29岁。（板书：29） 我也想知道你们的年龄，谁来说一说？ 生1：我9岁。（板书：9） 生2：我10岁。（板书：10） 师：你们的年龄大约是老师年龄的。（板书：） 老师还想知道男同学的数量，男同学请起立。 师：男同学的数量大约占全体同学的。（板书：） 请同学们观察第一行的几个数，熟悉吗？这种数叫做整数。（板书：整数）。下面这一行是什么数？ 生：分数。 师：除了整数和分数，你还知道什么数？ 生：小数。 师：今天我们就来认识小数这个新朋友。（板书：小数的初步认识）。 探究新知，初步认识小数。 初识小数。 师：看，这是在哪里？ 生：在超市里。 师：你知道图片中的数表示什么吗？ 生：表示物品的重量。 师：那这几幅图中的数又表示什么呢？ 指生回答：表示价格、体温和身高。 师：在生活中经常会用到这样的数，像这样的数叫做小数。在生活中你见过什么样的小数？ 预设：自动铅笔芯的规格是0.5毫米，数学书的定价是7.20元。 师评价：你的生活经验可真丰富，你很善于观察等等。 师：请大家观察这几个小数，与我们之前学过的数有什么不同？ 生：它们都有一个小圆点。 师：你知道这个小圆点叫什么吗？ 生：叫小数点。 师：小数点可是小数的重要标志哦！ 大家看，小数点把小数分成了几部分？ 生：小数点把小数分成了两部分。 师：小数点左边的部分叫做整数部分；小数点右边的部分叫做小数部分。整数部分和小数部分中间偏下的位置就是小数点的家啦！ 读、写小数。 师：我们已经认识小数了，小数到底该怎么读呢？ （课件出示：36.6）。 师：谁能读一下这个数？ 生：三十六点六 师：整数部分的3和6我们是怎么读的？ 生：就读作三十六 师：和整数的读法一样吗？生：一样 这个小数你还会读吗？（贴出：3.45） 预设生1：三点四十五。 师：谁有不同读法？ 生2：三点四五。 师：你们同意谁的读法？（同意生2） 问生1：你能像他那样再读一遍吗？（贴出：读作：三点四五） 谁还想读？（再多找几个读） 师：大家看，小数部分的读法和整数部分的读法一样吗？ 生：不一样。 师：是的，读小数时，小数点左边部分和以前学的整数读法一样;小数点右边只要依次读出每个数字就可以了，就像读电话号码一样。 师：小鸟给大家送来了挑战，谁能试读这几个小数？ 生试读。 师：谁能再响亮地读一遍？ 师：我们已经会读小数了，你想不想写一个小数呢？请在作业纸上写一个你最喜欢的小数，注意小数点的写法哦！ 学生试写，教师巡视，展示3名学生写的小数。 理解一位小数的含义。 师：生活中多地方都会用到小数。瞧，这把米尺上也藏着小数呢？ 米尺的长度是多少呢？ 生：1米。 师：把一米平均分成10份，每份是多少？ 生：每份是1分米。 师：谁能上来指一指哪一段的长度是1分米？ 生指，教师把第一段贴上红条。（板书：1分米） 师：只有这一段的长度是1分米吗？谁还能找到其他的1分米？ 师：1分米是1米的几分之几？ 生：1分米是1米的。（此处要多找几个学生说） 师：我们还可以说1分米是米。（板书：分米是米） 其实米还可以写成0.1米。（板书：还可以写成0.1米） 师：谁能找到3分米在哪里？除了这一段，谁还能找到其他的3分米？ 师：3分米是几分之几米？ 生：是米。(让解释一下原因） 师：米写成小数是多少呢？ 生：0.3米。 师：谁知道米还可以写成多少米？ 生：还可以写成0.5米。 师：米呢？还可以写成多少米？ 生：米还可以写成0.9米。 师：同学们请看这几个分数和小数，你发现了什么？ 生：我发现十分之几就可以写成零点几。评价：你真善于总结。 大家表现这么棒，老师想送大家一份礼物。看，这是谁？图图有话要对大家说，请听。 课件播放：我的身高是1米3分米，你知道只用米作单位怎样表示吗？ 师：图图的这个问题你会解答吗。请在作业纸上完成，然后和同学说一说你是怎么想的。 指生汇报：1米3分米=1.3米。 师：为什么呢？ 生：1米就可以写成1米，3分米是0.3米，合起来就是1.3米。1米3分米=1.3米。 巩固练习-----深化对含义的认识。 师：老师要送上第二份礼物啦，看，谁来啦？ 小精灵想邀请大家挑战闯关游戏，敢不敢去？ 第一关：你知道1角用“元”来表示是多少吗？ 学生独立完成，只生汇报。 第二关：仔细看图，