高中物理人教版必修一25自由落体运动教学设计.docxVIP

《自由落体运动》教学设计 一、 教学课题：《自由落体运动》 二、教学来源： 高中物理人教版必修一第二章第五节。 三、教学目标： １．知识与能力： 1）认识自由落体运动，知道影响物体下落快慢的原因。 2）知道自由落体加速度的大小和方向。 3）初步了解探索自然规律的科学方法，培养学生的观察概括能力。 4）掌握自由落体运动的规律，并能够运用自由落体运动的规律进行 简单计算，能够解决一些实际生活中的简单问题。 ２．过程与方法： （ 1）经历探究影响物体下落快慢因素的过程培养学生抓主要因素， 忽略次要因素建设理想模型的思想。 2）经历探究自由落体运动规律的过程，理解实验在物理研究中的作用。 3）了解科学伟人的研究工作，认识科学思想和方法。 ３．情感态度与价值观： 1）通过学生亲身体验小游戏， 让学生积极参与课堂活动， 处于积极求知的过程，以一种愉悦的心情参与课堂教学。 （2）让学生认识到从生活经验得到的认识有些是不正确的， 而要采用科学方法来研究问题，培养学生严谨的科学态度和实事求是的科学作风。 3）通过习题，不仅使学生认识见义勇为的事迹而且从现象和理论数据上认识高空坠物的严重性，树立良好的公德意识和安全意识。 四、教学用具： 羽毛、牛顿管（课前抽真空） 、硬币、纸片、小钢球、直尺 五、学习者分析： 学生通过运动学知识的学习， 已经认识了匀变速直线运动的特点和规律， 知道运用多种方法判断一个运动是否为匀变速运动。 学生已有观察、 分析、推理能力，但仍存在观察事物抓不住重点， 分析停留在表面， 自主探究能力不强， 概括、推理能力较差等问题。 六、学习任务分析： 教学问题从生活中来（通过两个游戏，引起学生的兴趣、质疑，引出课题） 运用合作学习方式展开讨论 （引导学生注意直觉经验和逻辑推理的矛盾， 使学生明确下一步要解决的问题） 利用分组实验组织学生进行实验探究 （引导学生 与情景对话， 学生之间协商， 积极主动的建构自己的知识和逻辑思维） 探究自由落体运动（对物体情景的分析， 实验数据的处理， 逐步引导学生探究物理情景 第 1 页 之间的物理量的关系） 讨论问题，回到生活。（让学生自己明白游戏奥秘） 七、重点、难点分析： 重点：（ 1）自由落体运动的概念、性质、规律 。 （ 2）重力加速度。 难点：（ 1）对物体下落快慢与物体轻重无关的理解。 （ 2）探究自由落体运动性质的过程。 八、教学活动过程和探讨思考活动设计 １．演示设疑 激发兴趣 引入新课 [ 游戏一 ] ： 让学生来抓老师设计的二十元钱，并承诺谁抓住，二十元钱就属于谁。（教师设计学生没有人能抓住） [ 设 疑] ： 你们为什么抓不住设计成这样的二十元钱呢？ 说 明 ： 你们的反应时间慢了。 [ 提 问 ] ： 想知道自己的具体反应时间吗？ [ 游戏二 ] ： 教师拿一跟 50cm的塑料尺，请几位同学分别用母指和食指夹 在尺的零刻度线，做捏住它的准备。注意手的任何部位不要碰到尺，当看到老 师松手放尺的动作时， 学生立即用手指捏， 然后老师很快给出他们的反应时间。 [ 设 疑] ： 刚才老师用极其普通的支直尺竟然测出了与之毫不相干的一个 物理量——时间， 看来老师手中的这把直尺有着神奇功能。 同学们想拥有这样 神奇的“魔尺”吗？ [ 衔 接] ：待我们学习了本节课的内容后，同学们就能轻松解决这些问题， 并且将有一位同学荣幸获得这二十元人民币。 刚才纸币和直尺的这一类运动我们 都叫做落体运动。同学们有没有注意观察生活中的落体运动呢？ （通过精心设计的游戏，有目的地创设一定的疑难问题情景，引起学生思维 的撞击，有助于激发学生的探究意识。 ） ２．精心实验 启发分析 分散难点 [ 演示一 ] ：硬币和羽毛在空气中自由下落 [ 观 察] ：在空气中硬币比羽毛下落得快 [ 设 问] ：为什么硬币比羽毛下落得快？ [ 讨 论] ：学生普遍认为是硬币比羽毛重的缘故 [ 衔 接] ：介绍亚里士多德的观点。 提问：会不会轻的物体也下落快呢？或 者一样快呢？同学们自己设计实验来回答这些问题。 [ 互 动 ] ：请学生分组设计自己的小实验 （重点是纸片揉成纸团再和纸片 的下落），说明自己的想法。 [ 衔 接 ] ：重的物体不一定下落的快，当然轻的物体也不一定下落快了 。 第 2 页 但我们现实生活中的确是物体下落有快有慢呀！那么到底是什么因素在影响 物体的下落快慢呢？ [ 猜 想] ：影响物体下落的原因是空气阻力 [ 衔 接] ：同学们想象一下那么在没有空气的环境下物体的下落会是怎样 的一种情景呢？ [ 演示二 ] ：真空中铁片和羽毛同时下落的实验 [ 现 象] ：铁片和羽毛几乎同时下落 （这说明在没有空气阻力的影响下物 体的下落遵循相同的规律） [ 演示三 ] ：转动牛顿管抽气嘴的控制阀，使空气进入牛