五年级语文：20、厄运打不垮的信念(第二课时)(教案).docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学五年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 20、厄运打不垮的信念(第二课时)(教案) 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学五年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　一、教学目标：　　1、能联系上下文理解词语，并学会扣住重点词语展开想象，体会人物内心的情感。　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，学会读中感悟。　　3、能正确认识数据在课文中使用的作用。　　4、通过文本的理解，感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定的信念，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望的道理。　　二、教学重点：　　1、正确理解和认识数据使用的作用。　　2、明确编年体史书《国榷》诞生的来之不易。　　三、教学难点：　　体会谈迁面临厄运那打不垮的坚定信念，并懂得在人生的旅途中，只要有坚定的信念，生活就会充满希望的道理。　　四、板书　　20、厄运打不垮的信念　　《国榷》　　谈迁精神 名垂青史　　教学过程：　　一、读题导入：　　1、同学们，今天我们继续学习《厄运打不垮的信念》。（学生齐读）　　2、通过昨天的学习,你已经知道了些什么呢?　　3、根据学生交流，板书：谈迁、《国榷》　　若学生没讲到信念，则问：谈迁的信念是什么？　　二、学习第二自然段　　１、面对这部饱含20多年心血的史书，谈迁心中会想什么？这意味着什么？（二十多年的心血将得到回报，世人终于可以看到一部翔实可信的明史了。）　　２、谈迁心里该是多么快乐啊！　　出示：面对这部……可想而知。　　（指名读，让我们一起来分享他的喜悦，齐读）　　3、当谈迁还沉浸在完成鸿篇巨制的喜悦中时，一场厄运从天而降。　　请同学自读课文第二小节，看看谈迁遭遇了怎样的厄运。（生交流，能读读文中的叙述吗？）　　一天夜里，……从此，这部珍贵的书稿就下落不明。　　4、这是一部怎样的书稿？（珍贵的，世上少有的，有很高历史价值的）　　谈迁是怎样完成这部书稿的？（交流后出示）　　出示：“经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史——《国榷》。”　　a、默读句子，注意句子中的数字，透过这些数字，你感受到了什么？　　b、交流，相机点拨：（在交流过程中指名读）　　20多年——20多年来，他没睡过一个好觉，没吃过一顿好饭，没穿过一件象样的衣服，谈迁吃了多少苦，只有他知道；6次修改——《国榷》是部史书，必须反复地查证、修改，可见谈迁治学多么严谨；50多岁——二十多年啊，他从一个年轻力壮的小伙子变成了白发苍苍、体弱多病的老人；500多万字——这真是一部工程浩大的鸿篇巨制。　　c、这部《国榷》真的是来之不易啊。齐读。　　可是这部耗费了谈迁大半辈子心血的史书却被小偷偷走了，这意味着什么？ （意味着20多年的心血化为乌有，谈迁将一无所有）谈迁该是多么伤心啊！　　5、请同学们快速读课文，划出描写遭受厄运后谈迁心情的句子。　　出示：“他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。”（指名读）　　a、你看到了一个怎样的谈迁？（看到了一个痛苦、伤心、悲痛欲绝的谈迁。）　　b、他茶饭不思，那他思的是什么？他夜难安寝，望着沉沉的黑夜，他想的是什么？（男儿有泪不轻弹，只是情到未深处。）让我们走进谈迁的心灵，去感受他那悲痛万分的心情。（齐读）　　6、还记得谈迁初次完成巨制后的喜悦心情吗？　　出示：面对这部……可想而知。（可是现在呢？）　　出示：他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。　　一夜之间，20多年的心血化为乌有；一夜之隔，谈迁的心情一落千丈，看来这真是一场——厄运，一场致命的打击。　　7、出示：“20多年的心血转眼之间化为乌有……已经是个六十多岁的老人了。”　　你能读好这句话吗？（听了你的朗读，老师的心情很沉重，读得真好）？能谈谈对这句话的体会吗？谁也想来读一读？　　8、遭遇厄运后的