二年级语文：《我不是最弱小的》教案.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学二年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《我不是最弱小的》教案 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学二年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　【教学目标】　　１、知识：会认生字，会写１２个字。　　２、能力：正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。　　３、情感：有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。　　【教学重点】　　会认个生字，会写１２个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。　　【教学难点】　　规范、美观地书写生字。　　有感情地朗读朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。　　【教学准备】生字卡片、课文插图。　　【教学时间】两课时。　　【设计策略】　　　１、以读为主，读写结合：　　　“读”是语文学习的重要手段，也是培养学生语感、语文能力的重要途径，通过教师配乐范读及学生自由读、默读、对比着读、边读边做记号等形式，让学生更多地直接接触语文材料，在与文本的对话中、在丰富的情感体验中、在由读至写的倾吐中发展语言、陶冶情操。　　２、自主探究、合作交流：　　　学生的知识习得是一个自我建构的过程，而自主探究又是合作学习的基础。在学生充分自读自悟的情况下，组织开展小组学习、同桌交流等活动，就能让学生之间取长补短，并充分发挥其积极性、创造性。　　３、想象体验，发展个性：　　　想象是创造的翅膀，学生在读书时的联想、对生活的回想、转换角色时的畅想及创编故事的遐想中，不但加深了对课文内容的理解，加深了对人物内心的体验，更重要的是将课堂与生活“链接”，感受到了今后怎样做人，从而使自己的个性得到健康发展。　　【教学过程】　　第一课时　　一、导入　　现在你们已经是二年级的小学生了，但在爸爸妈妈的眼里，很多时候你们却是弱小的。今天我们来学习《我不是弱小的》这篇课文。　　看到课题，你产生了哪些疑问？学生质疑　　二、初读课文，自主识字　　１、自由读课文，边读边想刚才我们提出的问题：我是谁？我为什么说自己不是弱小的？画出本课的生字词。　　２、出示生词认读：　　　周末　萨沙　托利亚　铃兰花　野蔷薇　簇拥　随风舞动　芬芳扑鼻　聊天　　　　倾盆大雨　递给　垂着头　显得　娇嫩　掀起　雨衣　　　（自由读、指名读、开火车读）　　３、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？　　４、这些生字藏到句子中了，你还会读吗？　　　出示：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。　　　突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。　　　大雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。　　５、再读一读课文，比比谁读得正确流利。　　三、写字　　１、出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。　　　分组学习──全班交流　　２、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？　　３、范写，重点指导：　　　弱：提示两个点、提的写法。　　　末：先与未比较再写。　　　芬芳：草字头的横不要太长，两竖下方略向内斜，写出呼应感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中横要写长。　　４、学生练习，把字写规范、美观。　　５、展示，交流评价。　　四、作业　　１、默写生字词语。　　２、练习朗读课文。　　第二课时　　一、揭题导读，体现个性　　１、今天我们继续学习《我不是最弱小的》这篇课文，相机板书。　　２、指名学生读课题，教师通过评价鼓励学生读出个性。　　３、教师小结：即使是同一个题目，我们用不同的读法就能表达出不同的意思，这就是我们中国语言的的魅力。那你们想听听这个故事吗？　　　阅读应是一种个性化的行为，引导学生读出不同的感受，对学生以后的朗读能起到触类旁通的作用。　　４、教师配乐讲故事，学生听后把自己的感受和老师、同学交流交流。