七年级语文：第6课《慈母情深》教案.docx

初中语文教案 文讯教育教学设计 初中语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 初中语文 / 七年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 第6课《慈母情深》教案 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于初中七年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目标　　（一）有感情地朗读课文，感受慈母情深，体会亲情无价。　　（二）初步了解环境描写对于表现人物思想感情的作用。　　（三）初步感受迭宕情节的魅力。　　教学重点：　　感受慈母情深，体会亲情无价。　　教学难点：　　（一）环境描写在表现人物思想感情中的作用。　　（二）感受迭宕情节的魅力。　　预习要求：　　（一）通过工具书解决生字生词。　　（二）找出自己感受最深的句子，并加以评析。　　教学过程：　　第一课时　　（一）诵读诗句，激发情感　　1. 老师深情诵读英国诗人玛格利特?魏德玛的《妈妈的牵挂》片断。　　她是我们的守望人，　　冬天在窗边，　　夏天在门旁，　　她会为我们的晚归而焦虑不安。　　她从不会忘记，　　在我们身上倾注全部的爱，　　因此，我确信，　　无论我们在哪里，　　身上都系着她的牵挂。　　诗中的她就是母亲，她就是世界上最爱你的人，母亲的爱，纯纯若水，绵绵如溪，沉沉似海。今天，就让我们一起走近一位普通的母亲，去感受那博大的慈母情怀。　　2. 学生深情地齐读课题——慈母情深。　　（二）自读课文，整体感知　　1. 疏通字词。　　2. 思考：课文写了哪两个故事，请用简洁的语言概括出来。　　明确：（1）讨回小人书。（2）向母亲要钱买书。　　（三）细读课文第一部分（第一个故事）。　　思考讨论以下问题，学生相互交流，教师归纳：　　1. 母亲为什么要如此坚定地帮我要回小人书？　　明确：因为小人书是我巨大的财富，失去它我就觉得“破产了”，我绝望得不想活，而母亲她爱我，要维护孩子利益。　　2. 警察为什么会叫一辆小车把我们送到家门口？　　明确：（1）本来，对于孩子来说，小人书已经是生命了，可是在和警察对抗的情况下，孩子觉得可能不得不认输了。但是，并不把小人书当作生命的母亲却比孩子坚定。因为，小人书固然是由于在自己孩子的心目中重要，才在她的心目中重要，但是，一旦进入当下的情境，小人书在自己就多了一份含义：做人的尊严。这是一个自尊心很强的女人，她疼爱自己的孩子，为了孩子挺身而出，代替孩子说了许多好话，可是无效；于是她就不再罗嗦，不再说任何话。这表现她很自尊，她不再求人，不因为疼爱孩子就委曲自己，作可怜相。她惟一的抗争姿态就是坚定地静坐，不达目的，决不罢休。“而母亲失去的是被极端轻蔑了的尊严。一个自尊的女人的尊严。”警察为这位富有尊严的母亲所感动。（2）被这无所畏惧维护孩子利益的母爱所打动。　　3. 找出文中的比喻句并体会其表达效果。　　结合课后“词句品味?积累”，品味语言。学生交流，教师点拨、补充：　　“一条条小胡同仿佛烟鬼的黑牙缝。一片片低矮的破房子仿佛是一片片疥疮。”　　这句比喻形象地写出了当时居住环境的恶劣，突出家境的贫穷。　　（四）分角色朗读　　朗读第一部分，体会母亲的爱和母亲的人格魅力。　　第二课时　　（一）精读课文　　细读第二部分，思考以下问题并做好阅读批注。　　1. 第二个故事连续出现几处动人的转折，请找出来。　　交流，明确：　　a.母亲的劳动环境如此恶劣，我打消要钱。　　b.母亲却爽快地给我买书的钱。　　c.女工劝阻，母亲不理会。　　d.为未能体察母亲的艰辛感到羞愧，为母亲买来水果罐头。　　e.母亲生气，再次给钱买书。　　f.“我”没有权力买别的东西。　　教师归纳：作者是谙于传统的现实主义笔法的著名小说家，善于塑造情节和人物个性的优长也突出地表现在这篇文章中，结果使得他描写的母爱也有了特别感人之处。这是该文和《背影》很大不同的独特之处。　　2. 描写母亲她们的工作环境和劳动场景，对表现人物和主题有什么作用？　　教师引导：详细描写母亲