小学语文_轻叩诗歌的大门教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

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轻叩诗歌的大门 ——《学写儿童诗》教学设计 教材分析: 人教版六年级上册第六组《综合性学习:轻叩诗歌的大门》第二个板块“与诗同行”中提出了“自己动手写写诗”的活动建议。综合性活动的开展为学生提供了创作儿童诗的平台。对于儿童诗的特点,学生学生已经有个初步的感知,所以这节课重在引导学生发挥想象,调动学生已有的生活积累进行儿童诗的创作,从中领悟出一些儿童诗的写法。 教学目标: 1、感悟儿童诗的特点,能自主选题,发挥想象,创作简单的儿童诗。 2、通过品读赏析,了解儿童是的特点,培养学生丰富的想象力,初步掌握儿童诗的创作方法。 3、激发学生创作儿童诗的兴趣,初步培养学生的审美意识,尝试用儿童诗的形式表达自己的感情。 教学重难点: 让学生了解儿童诗的特点,并创设情境让学生尝试创作诗。 了解学生大胆想象,让童言自然地流淌,童心尽情地表达。 教学过程: 同学们,准备好了吗?好,上课。 一、想象引领,诗歌创作 ?师:有人说:想象是一切希望和灵感的源泉。现实世界是有限的,而想象的世界是无边无际的。【看着每一个学生,用眼神和学生交流】有一个孩子呀,他就用线条画了一个“○”,由这个“○”他想到了很多很多!【语调上扬】看到这个“○”,你会想到什么?【语态】 生: 车轮 圆月【是啊,一 轮圆月会勾起人多少无限的遐想啊。】 太阳【无论是朝阳东升还是夕阳西下,都让我们思绪万千。】 篮球,足球【看来你是个爱运动的孩子。】 师:哎,同学们,你们的想象还停留在它的形状上,发散你的思维,看谁更有创意! 生:宇宙的黑洞 【了不起,你想象的翅膀已飞离地球,飞向了宇宙!】 生:水的漩涡 【看似静止却在不停地旋转,有创意的想象!】 生:时空穿梭隧道 【 不错噢!越来越有意思了! 】 生:树木的年轮【有创意,一个圆让你看到了岁月的足迹】 生:指纹【想象丰富,这是生命的迹象。很神奇!】谁再来。 师:老师看到这个圆,又看到了你们,就想到了一双双明亮的眼睛,闪烁着灵动、智慧的光芒,说到眼睛,那你有没有想过什么是天空的眼睛? 生:白云 师:注意,把话说完整。 生:白云是天空的眼睛。 师:是啊,一双温柔的眼睛。谁再来! ? 生:星星是天空的眼睛。 师:一眨一眨的,多调皮呀!星星是天空调皮时一眨一眨的眼睛。还有吗? 生:太阳是天空的眼睛。 师:多么热情明亮的眼睛呀!来,请你把它写到黑板上。 生:月亮是天空的眼睛。 师:真好!一双睿智的眼睛,为我们指引方向。 生:小鸟是天空的眼睛。 师:多么灵动的眼睛。 师:那什么是大地的眼睛? 生:湖泊是大地明亮的眼睛【想象无穷啊,来,请你,把它写到黑板上】生:火山是大地愤怒时的眼睛。 师:早晨,露珠躺在花瓣上,你会想到露珠是谁的眼睛? 生:露珠是花瓣的眼睛。【哎,透过这露珠,花瓣也能看到这美丽的世界呢!来,请你,写上去!】 师:奶奶年纪大了,看东西越来越模糊了,谁可以当她的眼睛? 生:我是奶奶的眼睛。 生:拐杖是奶奶的眼睛。 师:你是奶奶的眼睛,你可以帮奶奶做些什么事? 【你不但想象丰富还很有孝心,请你,写上去!】 师:请同学们再想一想,拿起笔完成练习1。 师:好了,孩子们,我们一起来交流。【好,请你,请你,你来】【师指黑板,一起读】 师:这样一读你有什么感觉? 生:感觉读起来像一首诗一样。 (生齐读)不知不觉中(手指黑板),我们把想象的句子罗列起来就变成了一首儿童诗,老师给它取个题目,叫—《眼睛》,儿童诗是诗歌王国中最为自由的一种体裁,一般不拘于格式,构思新奇,意境优美,有韵律,但不必依照诗韵,只要读起来顺口就好。这节课就让我们走进儿童诗的世界,去亲近这个小精灵,学写儿童诗。(指课题) 二、读诗歌,找特点 师:通过刚才的交流【指板书】,你发现儿童诗有哪些特点? 生:诗歌都很短。 师:哎,这是你的发现,是的,儿童诗就是这样,自由表达,可长可短,分行排列。还有吗? 生:很有意思。 师:是啊,充满了童真童趣。,这也是它的特点。继续交流? 生:有想象。 师:了不起,你的这个发现很有价值!想象是诗歌的生命和灵魂。诗歌的创作就是想象、创造的旅程,所以,写诗歌要充满想象。(板书:充满想象) 【评价语:关注童真童趣 修辞】 师:那了解了儿童诗的这些特点,我们再来欣赏其他一些富有情趣,充满想象的儿童诗。先自己读一读。课件出示:《梦》? 《阳光》? 《交通警察》  《阳光》 阳光在窗上 爬着 阳光在花上 笑着 阳光在溪上 流着 阳光在妈妈的眼里 亮着 师:你最想读哪一首,说说你的感受?(指生说) 生:梦很调皮

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ehuanle
该用户很懒,什么也没介绍

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