二年级语文:《送给盲婆婆的蝈蝈》教学设计_2.docx

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小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校: 年 级: 任 课 教 师: 语文教案 / 小学语文 / 小学二年级语文教案 编订: 编订:XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《送给盲婆婆的蝈蝈》教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容,培养学生的阅读能力、交流能力,学习语文是为了更好的学习和工作,为了满足人类发展和实现自我价值的需要,本教学设计资料适用于小学二年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。   教学内容:苏教版二年级上册《送给盲婆婆的蝈蝈》   教材解读:《送给盲婆婆的蝈蝈》是一首儿童叙事诗,它主要有三大特点:   1、文本语言真挚自然,活泼亲切,琅琅上口。学生通过反复地多元朗读,能深入理解诗歌的含义,感悟事小情深,在朗读中陶冶美好心灵。   2、文本思想触及了学生的情感世界。学生纯真的童心折射着善良的光辉。关心、帮助他人,使他人得到快乐,这是童心中闪光的金子。关爱他人的意识一旦与学生的情感世界相碰撞,自然会迸发出共鸣的火花、成功的火花。   3、文本形式“链接”了学生的想象世界。文本语言文字和两幅插图生动形象,充满情趣,又自然地腾出“空白”,给学生驰骋想象、发挥创造的天地,给学生表达感受、口语交际的空间。   设计理念:   课标指出:“诗歌要展开想象,感受语言的优美。”诗歌本身含蓄凝练,情感丰富。所以要重视整体感悟,培养良好的语感,并要能外化为朗读时的语调、表情、动作。让学生在观看插图,反复诵读后,借助想象和表演,化干瘪枯燥的符号为形象鲜活的画面,在丰富的语言实践活动中,体验课文的内涵,悟出言中之意,文中之美。   学习目标:   1、认知目标:学会本课9个生字。两条绿线内的2个生字只识不写。理解生字组成的词。   2、能力目标:能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。能根据文本和插图进行合理地想象,并生动地表达出来。   3、情感目标:通过对课文语言文字的朗读感悟,激起学生奉献爱心、关心他人、尊老爱残的美好愿望。   教学准备:录音机、录音带(蝈蝈的叫声、一段轻快的音乐)、教学挂图   课时安排:第一课时:学会字词,读通课文。   第二课时:品读课文,体会情感。   教学过程(本设计为第二课时):   一、创设情境、趣味导入   1、小朋友们,上节课我们又认识了几个生字宝宝,现在它们排着队来看你们啦!快和它们打招呼吧!   2、小朋友们读得真棒,老师要讲一段故事来奖励你们:   有一个小男孩,他的邻居是个盲婆婆,已经好多年没有看到美丽的鲜花、明媚的阳光了。她的世界除了黑暗还是黑暗。这个小男孩经常去陪这位可怜的盲婆婆,给她带去了很多快乐。可小男孩发现,当自己去上学时,老婆婆一个人还是很孤单。这可怎么办呢?他想啊想,终于想出办法来了。   [设计意图:教学课文前,用可以为下文抛砖引玉的故事来奖励学生,既创设了轻松的学习氛围,激发了学生的学习兴趣。同时,故事里盲婆婆的形象也激起了学生的同情心,为下面的感悟文本、情感共鸣做好了铺垫。]   二、进入情境、整体感知   1、(出示挂图)引导看图:你们看,小朋友想出了什么办法?可以从他的表情看出他的心情怎样呢?   2、是啊!从他的表情一看就知道他很高兴,那你们能不能自己读第一节,找出描写小朋友高兴的词呢?(引导用笔画出关键词“喜滋滋”、“乐呵呵”)   3能通过朗读让老师知道你们已经明白这两个词的意思了吗?   (自读、赛读、评读、 齐读 )   4、你还说出像“乐呵呵”“喜滋滋”这样的词语吗?   5、现在你们就是那个想出办法的小朋友,把你们高兴的心情读出来吧!可以边读边做动作。   [设计意图:低年级学生活泼好动,思维以形象性为主。教学时以故事、图画、动作等多种手段,创设了直观的形象及与文本相符合的情境,使学生在自己喜欢的学习方式中感受语文学习的情与趣。]   三、入情入境、合作解疑   1、是啊!“我”为什么要送蝈蝈给盲婆婆呢?蝈蝈能给盲婆婆带来快乐吗?   2、围绕这两个问题进行小组学习。   3、学生交流读书的收获(“我”送蝈蝈的用意)。   各组采取不同的方式汇报理解,如朗读、表演、复述等。   [设计意图:营造民主、轻松的氛围,以学生为主体,采用多种形式的汇报,

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