小学英语_Unit 4 At the farm PartB Let's learn教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

（一）Preparation: 1. Greetings 2. T: Do you have a good friend now? I also have a good friend. He is Old Macdonald. Let’s listen to a song about him. 3. T: Today, let’s go to visit the farm. First, let’s see what animals are there on the farm? （二）Presentation: 1.教学horse （1）Listen and guess: What’s this? 呈现单词，学生试读。 （2）PPT呈现多匹马图片，教学复数horses.师领读，生跟读。师板书，生拼读。练习horses,并进行描述特征。 2.教学cow （1）Let’s guess. 呈现单词。 （2）出示多只奶牛图片，教学复数cows并进行描述。 3.教学hen （1）Let’s think.呈现单词hen. 学生自读。 （2）出示多只母鸡图片，用句型“Are these…?”询问，学生做出相应回答，引出复数hens并进行描述。 4.教学sheep （1）Look and guess.呈现单词，学生试读。 （2）Let’s count.引出复数sheep. （3）Let’s sing. 三、Practice: 1. Let’s read and choose. 2. Ask and answer. 四、Production and progress: 1. Let’s act. 2. Select the best team. 3.情感教育：Animals are our friends. We should love and protect them! 4.Homework. 本课的教学对象是已经学过一年多英语的四年级学生，他们已经掌握了一些简单的日常用语，已学过常见动物和食物的名词，他们对英语有着浓厚的兴趣，有较强的模仿能力和求知欲。在教学中，我努力为学生创设生动、活泼、和谐、快乐的英语学习氛围，让学生积极主动地参与课堂，敢于展示自己，成为学习的主人。本课时为Unit?4第四课时，学生在之前的教学实践中已经学过句型What’s?this??It’s?a??What?are?these??They?are?。本节课所学主题为农场动物，学生兴趣较大。但是动物单复数信息量较大，个别单词的发音较难，学习起来可能会遇到不同程度的困难。 一、情景设计导入课堂 语言环境是学好语言的关键。英语教学必须从交际的情景出发，根据教材内容，创设生动有趣的情景，让学生受到情景的感染，激发学习兴趣和求知欲。小学生活泼好动，自控能力差，如果教师反反复复一张卡片一个单词的进行词汇教学，不但不能拓宽他们的词汇量，反而会抹杀他们对英语学习的热情。本堂课一开始教师就以对话Do you like animals? 与学生展开互动，揭示Animal这个大主题，再以一首"Old Macdonald"歌曲把学生带入Macdonald农场，在参观农场的情景中进入呈现新知阶段，整个情景导入过程让学生容易理解、感觉自然。 二、教学环节衔接自然 本堂课整个教学过程有情景，有情节，富有整体感。如在呈现新知一环，通过Let’s sing a song "Old Macdonald"把学生带入农场，通过农场画面呈现已学动物，以旧引新，展开词汇教学。整个呈现过程衔接自然，有情有景，浑然一体。 三、趣味活动充满课堂 本节课教师设计了些唱一唱、猜一猜、做一做等活动，通过各种有趣的活动帮助学生将枯燥、抽象的语言变得生动，让学生在感知、体验、参与中获取知识，形成能力。比如在新授动物单词时让学生听声音、猜一猜等方式，吸引他们的注意力。在巩固操练过程中用chant和改编歌曲使学生进入愉快、兴奋的状态，既巩固了单词和句型的应用，提高了课堂实效，又培养了学生学习的兴趣。 本单元是学生在三年级学习了表示动物园里动物的英文单词的基础上设计的。把这一内容安排在四年级下册来学习，既体现了本套教材循序渐进、螺旋上升的编排意识，又体现了英语知识承前启后的紧密相关性，符合学生的认知规律。同时，本单元学习的单词和句子都是与学生的实际生活息息相关的。这样的学习内容不仅能提高学生的学习兴趣和学习效率，而且又能大大丰富学生日常交流的元素，并且为学生以后的学习奠定基础。 新课标倡导自主、合作、探究的学习方式。本节课中教师充分考虑到学生的年龄特征、兴趣和认识水平，准备了直观、生动的图片，运用多媒体课件创设了宽松、活泼的学习环境和真实、有意义的活动场景，设计了多样的学生喜爱的教学活动，让学生在情境中浸入式地感受语言、运用语言