五年级语文：《杨氏之子》教教案例.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学五年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《杨氏之子》教教案例 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学五年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　【教学内容】　　人教版义务教育课程标准实验教科书，语文（五年级下册）》第10课。选编本课的目的，一是让学生开始接触文言文，对文言文有一个初步的认识；二是理解古文的意思；三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。　　【教学目标】　　1、会写6个生字，会认3个生字。能正确读写“家禽”等词语。　　2、有感情地朗读课文。背诵课文。　　3、能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。　　【教学重点】　　1．能理解课文意思，做到感情朗读。　　2．能在生活中运用精妙语言。　　【教学难点】　　体会语言的巧妙性。　　【教学时间】　　一课时　　【教学设计】：　　教学过程　　设计意图　　一、故事引入　　1．出示罗斯福的故事。默读。　　孩子们，昨天我们聊到了一个话题“语言的艺术”，今天，老师给大家带来了一个关于语言艺术的故事，请大家看看。　　罗斯福在当选美国总统之前，曾在海军中任要职。有一次，他的一个朋友问他关于在加勒比海的小岛上建立潜艇基地的计划。罗斯福小声问他的朋友：“你能保密吗?”他的朋友回答：“能保密。”罗斯福接着说：“我也能。”　　2．问题：罗斯福告诉了他吗? 你从哪儿知道的？对，你读懂了这个故事。罗斯福拒绝了朋友，但是他并没有正面的拒绝，而是采用了一种委婉的方法，这里就体现了语言的艺术。本单元我们学习的主题就是“语言的艺术”。像这样体现语言艺术的经典故事，古今流传的很多，刚才大家读的故事是白话文，今天我们要读一篇古文，齐读课题――(板书：语言的艺术)　　3．写入课题，解题。　　师：读了课题，你知道了什么?指导理解“杨氏”指姓杨的人家。　　二、读通课文　　师：古人说：“读书百遍。其义自见。”我们就先来读读吧，把每一个字音读正确。　　1．文言文和白话文在朗读上有不同之处，要读出古文的韵味，自由小声初读课文。　　2．请一个学生读课文。　　3．范读。　　4．自己试着读一读，相信你会比老师读得更好。自由朗读课文。　　5．请生朗读，检查字音。　　三、理解课文大意　　1．自主理解课文。　　师：这是一个有趣的小故事，试着用自己的话讲讲这个故事。　　2．同桌交流自己的理解。　　3．全班交流自己的理解。（对照原文请学生逐句理解。）　　(1)相机指导理解文言文的两个重要方法：看注释和联系上下文理解。　　通过看注释理解了“甚、诣”等字的意思。　　理解“为设果”需要联系上下文的方法。　　(板书：看注释联系上下文理解)　　(理解第一句时板书：杨氏子；理解第二句时板书：孔君平)　　(2)指导并强调下列字的意思：　　诣：拜访　设：摆出　示：给　　曰：说　夫子：尊称，您　家禽：家里的鸟　　(3)用自己的话把这个故事讲给同桌听。　　(4)全班交流。请一个学生讲给全班同学听。　　4．带着理解朗读课文。　　四、品读句子，体会杨氏之子应答的巧妙之处　　师：南宋诗人、哲学家朱熹提出了“循序而渐进，熟读而精思”的读书方法，请你再细细地读、静静地思考，一定会有新的体会。　　1．提出问题：杨氏之子的回答妙在哪里?　　2．品读句子，对文本进行个性化的解读。　　3．独立学习思考，并做好批注。　　4．四人小组交流。　　5．全班交流。　　重点点拨：　　(1)孔君平指着杨梅对杨氏之子说：“这是你家的水果。”孔君平由杨梅而联想到小儿家的姓，就跟杨家小儿开了一个玩笑，语言很风趣幽默。(板书：杨梅)　　(2)杨家小儿听出了孔君平的言外之意，并立刻做出反应，知道客人在拿自己的姓开玩笑，所以马上由孔君平的姓联想到孔雀，所以用孔雀跟他开玩笑。　　(板书：孔雀)　　(3)品味杨氏之子的话外