小学数学_找规律教学设计学情分析教材分析课后反思(文档11).doc

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一年级下册《找规律》教学设计 教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》一年级下册第88至89页的例1到例3,“做一做” 教学目标 1.通过物品的有序排列,使学生初步认识简单的排列规律,会根据规律指出下一个物品。 2.通过涂色、摆学具等活动,培养学生的动手能力,激发创新意识。 3.使学生在数学活动中体会数学的价值,增强学习数学的兴趣。 教学重点:学生通过实践活动能发现事物的规律。 教学难点:学生能自己创造出有规律的排列。并引导学生能从颜色和形状两方面 发现规律。 教具、学具准备 课件、三角形 、正方形、圆形各10个 教学过程 一、谈话导入, 感知规律。 1、同学们,“六一”儿童节快到了,大家开心吗?一年级的小朋友准备开联欢会庆祝自己的节日,他们把教室打扮得漂漂亮亮,想不想去看看?(想)请看大屏幕。 2.课件出示主题图──小朋友在漂亮的教室里跳舞。 师 :请大家仔细观察,说说你看到了什么?又发现了什么? 生1 :有彩旗、灯笼和花朵。 生2 :有很多小朋友在跳舞。 师 :这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的 ? 生 :不是,是有顺序的。 师 :他们的摆放都按照一定的顺序,摆放都有规律的。其实规律在我们的日常生活中是会经常遇到的,这节课,我们就要用 数学的眼光来寻找生活中的规律。(板书课题:找规律) 二、引导探索、认识规律 1.课件出示彩旗图。 师 :我们先来找找彩旗排列的规律。 (彩旗按红、黄交替出现,最后一面没有颜色。) 师 :猜一猜,这面旗会是什么颜色 ? 生1 :是黄色的。 生2 :下一面是黄旗。 师 :都猜是黄旗,看看对不对(点击鼠标,最后一面旗是变为黄色,学生欢呼)。猜得真准 !你们是怎么想的 ? 生 :因为小旗是按照红色、黄色这样的顺序一直摆下去的,所以红旗的后面是黄旗。 师:.如果让你给彩旗按你找到的规律分分组,好把彩旗排列的规律看得更清楚。你准备怎样分?谁来指指?为什么这样分?(小旗就是这样一组一组重复出现的,规律就看得特别清楚了。) 2、 课件出示彩花图、灯笼图和小朋友的队列图 师:彩旗的规律我们已经找到了,那么彩花的排列、灯笼的摆放和小朋友的队伍又有什么规律呢?下一朵花下一个灯笼会是什么颜色?,下一个小朋友是男孩还是女孩 ?该怎么给它们分组呢?把你发现的秘密小声地告诉同桌。(学生思考、交流。) 师 :谁愿意把你的发现向全班宣布 ? 生1:彩花是按绿花、紫花,绿花、紫花这样的顺序一直排下去的,所以下一朵花是绿色的。 生2:灯笼是按紫、红、紫、红这样的顺序一直摆下去的,所以下一个灯笼是紫色。 生3 :小朋友是按男孩、女孩这样的顺序一直排下去的,所以下一个小朋友是女孩。 该怎么分组呢?(根据学生的回答,随机点击,出现正确分组。) 3.小结 :彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍都是按一定的顺序一组一组重复排列的,像这样的排列我们就说它是有规律的。 三、智力闯关,应用规律 师:同学们可真能干,一下子就找到了彩旗、彩花和灯笼排列的规律,接下来的我们进行闯关游戏,有信心吗? (一)第一关:猜一猜下一个是什么?(课本例2,出示课件,学生能够回答规律是什么,下一个是什么。) 师提问:比一比,第一组和第二组的规律有什么不同? 总结:(1)一个是2个2个一组,一个是3个3个一组;(2)一个只有颜色的规律,一个既有颜色,又有形状的规律。(点:对比,让孩子们体会到规律既可以是单层的,也可以是多层的既可以是2个2个一组的,也可以是3个3个一组的,体会规律的多样化。 (二)第二关:涂一涂。 (1)(课本89页“涂一涂”) 师 :同学位表现很不错,接下来你能按照规律涂颜色吗 ?(学生动手涂色)同 时课件出示例3。 师 :谁来汇报你是怎样涂的。(指明学生汇报) (2).师 :还想不想做涂色比赛 ?请完成课本89页“做一做”。 (要求:先找找是按什么规律排列的,再根据这个规律来涂。涂好后检查涂得对不对,同桌还可以互相评一评,说一说。)建议学生用虚线分组。 师 :四人小组的同学互相评一评,涂对了吗 ? 汇报展示、评议。 师:第③小题谁发现有其他规律?(引导学生从颜色、形状两方面来发现规律。) (三)、第三关:动手摆一摆:(小小设计师) 我们已经认识了一些规律,小朋友们能不能自己创造新的规律 ?用学具把它摆出来?请看第三关。 学生动手摆,教师巡视,好的用相机照下来。 汇报。课件演示学生的作品。. 师 :小朋友真会创造,别的小朋友创造的规律是怎样的呢?大家愿不愿意猜一猜 ?猜对的会赢得大奖 ! 师:(指着一位学生的作品问)老师想

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ehuanle
该用户很懒,什么也没介绍

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