精合唱发声练习.docx

合唱发声练习 二声部 1、1=C 2/4 咼：3 — I 4 低: 1 — 1=C~A 2、 I 5 I 2— I 3 2/4 I 7— | #4— I 1— II I 3— II 3、 2/4 II I! II II I! II II 5 ▼ 6 _ 5 - 6 - I 6 ' 7 - I I 1 * 中 3 ■ 4 - I 3 - 3 - | 4 - 4 - i 3 — 低 — 1 ■ I 7 - 1 **■ |1 - 1 1 - 和弦’ 1 IV： IEH vh 4 Vf I 效舉;稳 定 久稳定 欠稳定 不稳崖 和 协和 协柯 协 fu 协和 不协和 协 和 明 明亮 柔灵 柔黄 闕亮 明35 明 亮 明确调性 新? 新鲜 新鲜 新鲂 新鲜 明确调性 4 三声咅B 1Y 11 1 =c 1 * 11 呼3 7 1旺- a ? 1 4 — — — 1 0 - _ _ 一 | ? 1 1 ■- ?一一 1 经典歌曲: 慢:《 The prayer》 《How beautiful》 中：《You raise me up》 《雪花的快乐》 快：《青春舞曲》 《保卫黄河》 合唱教学中出现的主要问题： 1、 合唱的观念错误 合唱是集体演唱多声部声乐作品的艺术门类，而大多数 学生往往将单声部齐唱误认为合唱。 2、 基本知识不足和基本能力不够 学生的音乐基础歌唱水平较差的占大多数。对于音准抓 不住、五线谱识谱难。在歌唱水平上，由于没有学习掌握正 确的歌唱呼吸方法，容易出现“大白嗓” 、“成人童声”、“喊 歌”的现象。 3、 合唱能力和配合技巧等参差不齐 一班高中生接触到的合唱歌曲为二声部合唱，也有少数 三声部四声部合唱，歌曲的第一声部通常为旋律声部，曲调 流畅音区比较高，学生易听、易唱。而第二、三、四声部则 相反，这就使得学生们在合唱时常常唱不好中低声部，容易 被第一声部带跑，导致声部配合困难，缺乏声部和谐。 主要解决措施 1、 建立正确的合唱观念，培养较好的合唱意识 好的合唱应该是均衡而协调的。合唱的均衡取决于声音 的音量、音色的平衡。合唱的协调取决于声音的谐和、音准 对于合唱教学来说，首先是和声感觉的训练，即分声部拍出 自编的节奏谱，用学生容易掌握的拍手、跺脚，或者用打击 乐器进行简单的声部练习，在练声曲中加入简单的多声部练 习目的是让学生听合唱（奏）的音响效果，训练他们的节奏 感、协调感和声感，为和声的训练打好基础。 2、 以“愉悦性”调动学生兴趣，用欣赏教学感受合唱美感、 没有兴趣的学习将是被动的，所以必须在合唱教学中强 调激发学生参与合唱实践的兴趣。学生可以通过欣赏各种类 型的合唱曲来扩大音乐视野，提高自身对合唱的感受鉴赏能 力。欣赏一些高水平合唱曲，能够使学生心情愉快得到美的 享受。，从而激发学生对美好合唱声的向往追求。因此，教师 在指导学生过程中应着重从音乐作品的思想感情、创作背景 4 4 以及作品本身所具有的音乐美中启发和引导学生，使学生了 解合唱中的和声美以及多声部合唱的音响效果。 3、 培养学生良好的音乐素质， 强调识谱唱谱，训练学生把 握正确的歌唱呼吸方法 合唱教学中识谱和唱谱同步进行，避免过多强调一些音 乐专有名词，还必须注重学生声音的训练， 做到科学规 范，指导学生建立起良好的音色与音准的概念。 4、 运用“先难后易”和“平行”的教学方法来进行声部合 作的训练 如果学生比较熟悉第一声部也就是主旋律的歌曲， 可采 用先教唱第二、三声部，待学生熟悉后再与第一声部合 作起来。 初夏早上六点，清亮透明的月儿还躲藏在云朵里，不忍离去，校园内行人稀少，我骑着单车，晃晃悠悠的耷拉着星松的睡眼。校园内景色如常，照样是绿意盈盈，枝繁叶茂，鸟儿歌唱。经过 西区公园，看那碧绿的草地，飞翔中的亭子，便想起十七那年，在这里寻找春天的日子。本想就此停车再感受一遍，可惜心中记挂北区的荷塘。回想起冬日清理完荷塘的枯枝败叶，一片萧条 的景色：湖水变成墨绿色，没有鱼儿游动，四处不见了鸟儿的踪影，只有莲藕躺在湖底沉沉睡去。清洁大叔撑着竹竿，乘一叶扁舟，把一片片黑色腐烂的枯叶残枝挑上船。几个小孩用长长的 铁钩把莲蓬勾上岸，取下里头成熟的莲子。