小学数学_图形的旋转教学设计学情分析教材分析课后反思(文档6).doc

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五年级下册数学《图形的旋转》教学设计   教学目标   1.进一步认识图形的旋转,明确定义,感悟特性及性质,会运用数学语言简单描述旋转运动的过程。   2.经历观察实例、操作想象、语言描述、绘制图形等活动,培养学生的推理能力,积累几何活动经验,发展空间想象。   3.体验数学与生活的联系,学会用数学的眼光观察生活、思考生活,感受数学的美,体会数学的应用价值。   教学重点:   通过多种学习活动沟通联系,理解旋转含义,感悟特性及性质。   教学难点:   用数学语言描述物体的旋转过程。   教学工具   ppt课件、钟表模型、自制教具、汽车模型、车杆模型   教学过程   一、创设情境,生成问题。   1.师:同学们,我们在二年级的时候学习过图形的运动,想一想,都有哪些运动现象? 生:旋转,平移,对称。 2.师:老师也找来一些现象,同学们,请看大屏幕,你还记得这是什么现象吗? 生:旋转 3.师:刚才我们认识了旋转,日常生活中你还在那里见过旋转现象? 生:风扇,扇子, 车轮等(要求表达完整) 4.师:发现了这么多旋转现象,到底什么是旋转?谁能用自己的话说一说。 生: 5.师:我们来看看电脑小博士是怎么说的? 师:像钟表上的指针和风车都绕一个点转动的这种现象就是旋转。这节课我们就继续来研究有关旋转的知识——图形的旋转。(板书课题) 探索交流,解决问题 (一)、 探索旋转三要素 1.师:同学们发现了这么多的旋转现象,我们一起来看看这些旋转现象中都有哪些奥秘。同学们仔细观察,这些旋转现象都有哪些相同的地方? 2.小组探索交流,汇报结果(点,方向,角度) 3.认识旋转方向   师:我们就以和我们生活密切相关的钟表为例,请同学们认真观察,钟表的指针是怎样转动的?   引出:在平面内与钟表指针转动的方向一样的叫做顺时针旋转。 与钟表指针转动相反的方向叫什么?(逆时针)(板书) 4.充分感知顺时针和逆时针(教具演示,钟表模型演示,学生用手比划) 5.讲解钟表里的角度 借助钟面,明确旋转三要素 1.师:同学们发现了这么多关于旋转的知识,接下来就要解决问题,有没有信心。 2.出示问题,学生尝试解决 (1)从“12”旋转到“1”,指针的位置是怎样变化的 (2)独立尝试解决探究单上的问题(学生用钟表汇报) 3.师:同学们真聪明,解决了这么多问题,我们来看看这些题目你有哪些发现? 明确旋转三要素(板书) 4.描述旋转现象应该注意什么?    师:要把一个旋转现象描述清楚,不仅要说清楚是什么在旋转,运动起止位置,更重要的是要说清楚旋转围绕的点,方向以及角度。    (三)巩固应用,内化提高 师:同学们一节课听的认真,表达清晰,是不是真的都学会了呢,老师来考考大家  1.课件出示练习题1。 下面图案是由哪个图旋转成的? 2.课件出示练习题2。 认真观察回答下面问题 先出示左边的图,再出示右边的图。   师:左侧有车通过,左侧车杆怎么变化呢? 生:左侧有车通过,车杆绕点O顺时针旋转90°。   师:汽车已经通过,车杆又回归原位,车杆又是怎么变化的呢?   用一个杆子来当车闸,演示右侧有车通过,请大家说一说车杆是怎么变化的。 (四)回顾整理,反思提升 师:这节课我们学习了什么?   师:通过这节课的学习,你有哪些收获? 师:旋转中心、旋转方向、旋转角度,是旋转的三要素,在讲一个物体旋转时,如果讲清楚了这三点,也就明确了它是怎样旋转的了。 (五)欣赏图形 师:这节课我们深入探究了图形的运动中的旋转运动,艺术家们运用几何学中的平移、对称和旋转设计出了许多美丽的图案,我们来欣赏一下。希望同学们课后也能发现生活中更美的现象,下节课我们来交流分享。 板书设计 中心(点) 顺时针 旋转 方向 三要素 逆时针 角度           五年级下册数学《图形的旋转》学情分析 学生已经在二年级初步感受了生活中的平移与旋转现象,并能在方格纸上画出一个沿水平、垂直方向平移后的图形。对旋转也有了初步的认识,具有一定的变换思想。五年级学生普遍具有求知欲高、模仿能力强,思维多依赖于具体直观形象的特点。学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的富有个性的过程。旋转是图形的一种基本变换,本节通过学生在实际生活中经常看到的一些旋转现象,如时钟上的秒针、分针、时针的转动等等,给出图形旋转的大致形象。可让学生多举一些生活中的实例,以加深学生对旋转有关概念的理解, 并在学生参与的探索活动中,得到旋转的基本特征与性质,并由此引出图形全等的概念。同时让学生体会数学与生

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ehuanle
该用户很懒,什么也没介绍

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