小学数学_三位数乘两位数的口算教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

小学三年级下册数学 教学内容：三位数乘两位数的口算 教材简析： 这部分内容包括两位数乘一位数(进位,积小于100)、整百数乘整十数的口算.它是在学生掌握了两位数乘一位数(不进位)、整十数乘整十数的口算的基础上学习的，是后面学习小数乘法的重要基础。教材情境图上半部分呈现的是海上帆船竞渡的情境，下半部分两幅图呈现的是清淤船海上作业的情境。通过两个孩子的对话，提供了丰富的信息，引导学生提出问题，展开对几百几十数乘整十数和整百数乘整十数口算方法的探索。 教学目标： 1、在解决实际问题的过程中，让学生经历发现几百几十数乘整十数、整百数乘整十数口算基本方法的全过程，体验其口算方法的多样化，并能正确进行口算。 2．通过比较各种方法的优缺点，寻找最佳方法，训练学生优化策略的思想方法。 3、在解决简单问题的过程中，体验数学与生活的联系，感受数学的价值。 4．培养学生在自主探索、合作交流的活动中，进一步体验数学学习的探索性，获得成功的体验。 教学重点难点：掌握三位数乘两位数的口算方法。 教学过程： 一、创设情境，复习引入 1. 口算下面各题(课件出示)。 60×5= 100×7= 40×8= 5×20= 30×40= 20×30= 交流时指名说说自己的思考过程,师生共同小结两位数乘一位数(不进位)的口算方法. 由此可见，口算的方法有很多种，今天这节课我们就来继续探究口算的奥秘。 2．欣赏图片，搜集信息 谈话： 同学们我们都知道大天鹅是国家二级保护动物，于是呢，我们学校就成立了保护大天鹅的宣传小组，让我们一起去看看吧！ 请看大屏幕！ 3．根据信息，提出问题。 谈话：根据我们得到的这些数学信息，你能提出什么数学问题？ 学生提出问题，教师把本节课要重点解决的问题板书在黑板上。 二、自主探究、获取新知 1．学生自主探究。 提问：一组一共发了多少份宣传资料这个问题怎样解决？能列出算式吗？ 指名回答，板书：400× 20 = （份） 学生尝试口算，指名不同想法的学生说一说他的思考过程。 2．小组讨论,交流口算方法。（教师巡视） 同学们真能干，想出了这么多的好方法！我们一起来比较一下这么多的计算方法哪种你最喜欢，哪种你认为最方便，为什么？ 3．全班汇报，优化方法。 在学生比较交流中，教师引导得出（把其中的两位数拆成一个整十数和一个一位数，然后用另一个因数分别乘这个整十数和一位数，再求和。）比较受欢迎，这种方法比较好。 三、拓展练习、深化理解 1．口算练习。 指名说得数，并说一说每个题的口算过程。 2．说一说每个结果的末尾一共有几个0？ 出示判断：两个因数的末尾有几个0，积的末尾一定就有几个0. （ ） 教师要给予表扬与鼓励。 3．解决实际问题练习。 一群大天鹅迁徙的行程大约是4500千米，如果每天飞250千米，20天能飞到吗？ （1）学生默读题目，分析题中所给的信息，独立完成。 （2）组织交流：重点让学生说说解决问题的思路。 （3）全班反馈计算情况，如有错误共同订正。 4．解决实际问题练习。 （1）学生自己读题，独立解答，指名板演。 （2）全班汇报，并说说思考过程。 四、课堂总结 谈话:今天我们学习的口算乘法有什么特点?你有什么收获? 教后反思： 课堂上加强学生的口算练习。 A、必要性。相比之下，笔算乘法比笔算除法更容易掌握一些，进位加法的口算比退位减法的口算更容易掌握。因此，在学习下一个单元笔算除法时，学生遇到的困难肯定会更多。因此，必须从现在开始加强学生的口算练习。 B、可以采取课前听算的形式，每天的题量可以少一些，但要细水长流，每天必练。 学情分析 通过三年级的数学学习，学生已经会口算整百数乘两位数或几百几十数乘整十数。能够与他人合作学习，善于由旧知探索新知。 本课的设计，没有孤立地看待三位数乘两位数，把教学重点放在如何让学生学会三位数乘两位数的口算上，而是让学生通过新旧知识的比较，帮助学生形成口算的技能，构建知识网络。教学时，先通过三道不同复习题的比较，唤起学生已有的知识经验，对已学的知识进行归纳整理，同时为新授作充分的铺垫。但是，由于因数数位的增加，计算的难度也会相应的增加，计算中就会出现各种不同的情况，因此，这一课的学习对学生来说也是非常必要的。 《三位数乘两位数的口算》教学反思 课堂上新授的内容为三位数乘两位数的口算方法，复习环节过后，我结合板书口述了本节课的学习目标，学会两位数乘两位数口算的方法，并能正确进行计算。之重点看算式30乘20等于600的计算方法；完成下面的做一做，做完后同桌互相交流，说说你是怎样计算出结果的。 在学生自学时