小学音乐_唱歌《田野在召唤》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《田野的呼唤》教学设计 【教学目标】 1、能用弹跳、欢快活泼的声音演唱《田野在召唤》。 2、认识顿音记号（▼）、重音记号（﹥）和换气记号（∨），能够较正确的使用于演唱。 【教学重点】 1、用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》 2、初步了解旋律变化、力度强弱与演唱的关系 3、感受意大利民歌所表现的欢快活泼 【教学难点】 1、顿音记号（▼）、重音记号（﹥）和换气记号（∨）的识记与认识 2、有感情的演唱歌曲《田野在召唤》 3、八分休止符的认识与使用 【教材简析】 《田野在召唤》是一首曲调欢快活泼的意大利民歌，它以儿童天真活泼的语气表现了充满生机的春天里孩子们出发去郊游、旅行时的欢乐心情。 【教学准备】钢琴，多媒体，PPT课件 【教学设计】 导入：由春天的感受开始，让学生感受春天、记忆春天的美好事物，激发起学习热情，从而引出课题。 出示课题，师生有感情的朗诵歌词，读懂歌曲大意。展示歌谱并聆听全曲，初步全面的感受音乐 欣赏春天题材的图片，再次聆听全曲，让大家在视觉和听觉中感受歌曲。 同学们：让我们随着音乐走进美丽的大自然吧！（随音乐拍手聆听） 简介歌曲。并讲解意大利的风土文化，以便于更好的学习歌曲的风格特点。 再次听歌，并思考。歌曲用怎样的情绪演唱？用什么样的方式才能唱好这首歌？ 讲解演唱所需要的声音技巧。 1、连贯的声音 2、有弹性的声音 七、分段教唱 A部分，重点：连贯的声音、休止符的运用。 B部分，重点：有弹性的声音，有强弱控制的声音。音乐记号的运用。 巩固练习及拓展练习。 分组演唱：师生合作、男女合作 创作表演：小组分领唱和齐唱，加上律动。 九、小结。进行环境保护教育和热爱大自然教育。 《田野的呼唤》学情分析 进行授课的对象是四年级的学生，学生能懂一些基本的演唱要求，但是没有达到自己学习乐谱的能力，还需要加强引导和练习； 学生学习兴趣浓厚，能跟着老师的引导进行学习。 《田野的呼唤》效果分析 这堂课充分渗透了新课改的教学理念，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，贴近生活，重视音乐实践。他在教学中采用了丰富的教学方法和教学手段，营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。 教学方法形象生动，能较好的引导学生进行学习和表演。教学手段充满乐趣，用各种有效的方法进行教学，激发学生的学习兴趣。重点解决化难为简，对于突破重难点的手段运用良好，学生能有明显改善，掌握了歌唱的基本要求。 《田野的呼唤》教材分析 1、《田野的召唤》是意大利民歌，歌曲情绪欢快活泼，旋律轻松爽朗，富有生气。 2、学习用轻快明亮的声音演唱这首歌曲，激发学生对美好生活的向往和热爱。 3、了解歌曲不同的结构特点，认知连线、重音、顿音、延长音等音乐记号和各种音符在音乐表现中所起的作用，并能在歌曲演唱中较好的表现。 《田野的呼唤》评测练习 能较好的完成教学，歌曲的重难点突破教学手段得当，解决问题较好 学生能较好的完成学习，很好的参与了课堂学习和课堂互动。 《田野的呼唤》教学反思 《田野的呼唤》是节奏欢快活泼的一首意大利民歌。它以天真活泼的语气表现了孩子们出发去郊游的欢快心情。歌曲采用的是大调式，旋律前半部分宽松，后半部分紧凑。《田野的呼唤》一课的设计，比较充分地考虑了四年级学生的认识水平、审美能力和兴趣爱好。这节课有以下特点： 一、?注重情境创设，聆听感知 在新课导入阶段，先播放了一组意大利田野风光的图片，自然地把学生引入《田野在召唤》的情境中。然后出示了两条不同的旋律，突出第二条旋律中有附点八分音符，让学生通过聆听，发现有附点八分音符的那条旋律听起来有跳跃感，比较活泼。接着让学生踩着脚印，步伐整齐地走向田野。在反复地一边走一边唱的体验和用“bong”唱中，为后面二声部的演唱做了充分的铺垫。这也使歌曲二声部演唱大大降低了难度。 二、?注重难点突破，体验实践 在新歌的教唱阶段，老师先让学生聆听新歌，然后，让学生说说对这首歌有什么不理解的地方？歌谱上有什么值得注意到地方？从而在学生的提问中，很好地解决了八分休止 ，重音记号，反复记号等问题。在开始听音乐的聆听感知模式下，老师首先让学生学唱歌谱。再引导学生进行想象——模唱——边走边唱的教学过程。首先让孩子们感受到音乐表情达意又不可具象性的功能，在音乐中发挥想象，熟悉旋律，注重对学生进行演唱情绪的指导。培养学生的音乐想象能力，表达和表现能力。 三、 注重创造拓展，突出重点 对于知识难点和音乐表情记号，老师虽然只是点到为止，但学生却是心领神会，整堂课气氛活跃，一气呵成。 《田野的呼唤》课标分析 能用轻快、明亮的声音演唱歌曲； 认识连线、重音、顿音、延长音等音乐记号，并能在演唱中准确表现。