三年级语文:翠鸟说课稿.docx

  1. 1、本文档共10页,可阅读全部内容。
  2. 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校: 年 级: 任 课 教 师: 语文教案 / 小学语文 / 小学三年级语文教案 编订: 编订:XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 翠鸟说课稿 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容,培养学生的阅读能力、交流能力,学习语文是为了更好的学习和工作,为了满足人类发展和实现自我价值的需要,本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。   一、教材理解   《翠鸟》是一篇充满童趣的状物散文。全文共5个自然段,从翠鸟的外形、羽毛的色彩、生活特点、动作敏捷等方面,着重细致地描写了生活在崖壁上的翠鸟。课文围绕“翠鸟的羽毛非常鲜艳”,准确地运用描写、拟人、比喻等手法,从翠鸟头上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛”强调了翠鸟之翠的静态美;又抓住“疾飞” “叼鱼”的动作,描绘了翠鸟敏捷机灵的动态美。结构严密,思路清晰,表达了作者对翠鸟的喜爱之情。   本文在语言上的最大特色便是用词精确形象,充满动感,富于感染力,在表达上更是具有抓住事物的特点,进行生动形象的描写的独特之处。   本组教材的主题是“保护周围环境,善待身边的动物植物”,通过本组教材的阅读,增强学生保护动物、爱护环境的意识。因而本文的教学重点应放在品读课文,体会关键词在表情达意上的作用,引导学生领悟作者是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明,培养学生与动物和谐相处的意识。这同时也是学生学习上的难点。   基于以上分析,从新课程目标建构的三个维度出发,我把本课的目标定为:   1、认识本课11个生字,会写13个生字,联系语境理解“清脆、疾飞、锐利”等词的意思。   2、自主学习、潜心会文,学习作者抓住事物特点观察、描写的方法,体会用词的贴切、生动,养成积累好词佳句的习惯。   3、静心涵咏,读中悟情,感受作者对翠鸟的喜爱之情,增强学生保护野生动物,与动物和谐相处的意识。   4、有感情地朗读课文,读中表达对翠鸟的喜爱!   以上目标着力反映了知识与能力,强调过程与方法,同时也注重了文本的价值取向,能较好地反映语文教学的基本特点。   二、设计理念   在琅琅书声中,让学生用心灵去拥抱语言,触摸文字,想象情境,这样不仅能体验语言的节奏感、崇高感,还能培养对文字的敏感性,感受和再现文章的情思美感,使学生思维与情感的强烈震颤中体验美。   三、教法学法   本课教学,我的主导方法是“扣词品句”,紧抓住关键词句,立足于语言文字,引领学生参与感悟,深入细致地体察。其次,采用“想象情境” “读写结合”等方法让学生进行语文实践。   学法上主要采用自主感悟、移情体验,放手让学生潜心会文,使课堂朴实、踏实、高效。   四、教学流程”   为了落实教学目标,我将安排两课时来组织本课的教学:   第一课时:初读课文、学习字词、了解大意,并学习翠鸟的外形特点。   第二课时:深入探究、深受翠鸟的可爱,体会独特的表达方法。   下面,我着重说说第二课时的教学过程。我安排了这样四个板块进行教学:配乐诵读、回顾外形; 扣词品句,感悟特点; 移情体验,感受喜爱;内化语言,表达抒怀.   一、配乐诵读、回顾外形   1、出示翠鸟停立苇秆的图片,导入:同学们,通过上节课的学习,翠鸟的模样已经留在我们的心中,让我们再一次悄然地想起它。   2、学生配乐诵读第一自然段。   【意图:新课伊始,不作任何繁复的导入,心中只有有一句话:简简单单教语文啊,于是就让琅琅的书声和着优美的音乐唤醒情感的积累,开启新课的大门。】   二、扣词品句,感悟特点   (一)、通读预览,提炼词句。   1、顺势而导:是的,这静立苇秆的翠鸟就是一幅工笔细描图,那叼鱼时的翠鸟又会是怎样的呢?   2、学生自由读3、4两段话,边读边思,如果让你用一个词来概括这两段话,你会选择什么词?   3、预设学生会用动作敏捷,动作迅速、机灵、动作飞快等词来概括。相机板书。   【意图:对于中段的学生而言,培养他们的概括能力,与培养其他能力同等重要。此环节的安排,既从整体上把握了主要内容,又培养学生的概括能力。】   (二)、联系语境,深入感悟。   1、导入:这两段话的字里行间处处洋溢着这种感觉,让我们再次走进课文,

您可能关注的文档

文档评论(0)

150****0396 + 关注
实名认证
内容提供者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档