五年级语文:《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计19.docx

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小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校: 年 级: 任 课 教 师: 语文教案 / 小学语文 / 小学五年级语文教案 编订: 编订:XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计19 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容,培养学生的阅读能力、交流能力,学习语文是为了更好的学习和工作,为了满足人类发展和实现自我价值的需要,本教学设计资料适用于小学五年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。   【教学目标】   1、学会生字,正确读写词语。   2、正确、流利、有感情地朗读课文,把感受最深的部分背下来。   3、理解课文内容,感悟“我”对父母评价的理解。   4、提高自主阅读、感悟的能力。   目标之四有点空,不如根据这单元训练点设为“通过人物语言、动作、心理描写体会人物,文本的思想”。   【教学重难点】   正确理解含义深刻的句子,体会两种不同的评价都源自对“我”的爱,体会“我”成长过程中为什么需要两种爱的声音。   【课时计划】   两课时。   【教学过程】   一、导入   1、每个人都受到过表扬和批评,做好了──表扬,做错了──批评,可是今天我们课文中的孩子做了一件事同时受到了表扬和批评。今天我们就学习美国作家巴德·舒尔伯格的文章──精彩极了和糟糕透了。齐读课题。   2、谈对课题的理解,为什么课文提名中有引号?(引用人物的语言),我们读文章理解课题很重要,就象我们写作文是的审题一样。带着理解齐读课题。   二、研读课文   1、小巴迪做了什么事得到了两种评价呢?请同学们自由读课文。    (抓住课题,直奔主题。)   2、读懂了吗?    (是什么使让小巴迪得到了这样的两种评价?小巴迪的反应如何?)一生回答。   3、找读母亲的话,师范读:    这里抓住了母亲的什么来写?(动作神态语言)谁能读读这段话,模仿一下母亲的动作神态和语言?一生朗读。可分层让学生揣摩母亲当时的想法:   ⑴ 抓住“亮亮的”、“嚷”、母亲语句中的“!”,“摸着”、“笑着”体会母亲的慈爱。   ⑵ 结合母亲对父亲的说的话体会母亲鼓励的爱。指导学生读出母亲赞美儿子的慈爱、高兴、鼓励、夸张之情。   4、师:读得很好,但有一个小地方,老师有点意见,(有同学举手)好,你说。   生:“兴奋”的“兴”字读错了,正音。(随时关注学生的语言基本功。)   5、巴迪的反应如何,如果你是此时的巴迪,你会怎么想?    (抓住“得意扬扬”、“自豪”为学生正确体会“精彩极了”的爱做准备。)   6、巴迪此时最想的是什么,他怀着怎样的心情等待父亲的回来?    (抓住“最漂亮的、认认真真、重新、还、满怀信心”、“七点。七点一刻。七点半。”等体会作者焦急、自豪、得意。激起学生对后面父亲做法的思考。)   ⑴ 父亲终于回来了,看完时却说,──现在你就是那位父亲,你应该怎样说这句话。为什么要这么说?互相交流。请你说说这句话。    ① 抓住“扔”体会父亲的不屑、不近人情激起学生思考。这时可把1、3环节提前到此时,激起学生的愤懑。    ② 从父亲回答母亲的话、以及作者几年后“不得不承认”、父亲的批语“写得不怎么样,但还不是毫无希望”体会父爱,“糟糕透了”的作用。这些都可在学生朗读指导中让学生体会,读出。   ⑵ 听了父亲这样的评价,巴迪的心情怎样呢?用一个词来说一下。(难过/沮丧/伤心……)把你的理解读出来(指名读)   ⑶ 出示句子(关于巴迪听了爸爸地话后的句子),什么描写?动作,如果把冲改为跑,把跑改为走,把扑改成躺行不行?交流。读读这句话,只读有动作的句子,然后把换完后的句子读一读。     (让学生体会用词准确、恰当在表情达意的作用,激起学生的感情,进行思考。)   三、交流品读,内化感情   过渡:   此时的巴迪理解父亲的评价吗?确实,“精彩极了”,巴蒂得意极了,糟糕透了,巴蒂很难过,随着巴蒂一天天长大,他对父母的评价有新的认识吗?默读课文的相关段落,要求:找出含义深刻的句子读一读,理解然后在小组内讨论交流。   1、全班交流。   2、主要交流的句子:    “一个作家,应该视生活中的……总结,提高”   ⑴ 师:母亲给我的是什么?

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135****1670
该用户很懒,什么也没介绍
全民来找茬

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