四年级语文:《触摸春天》教案第一课时.docx

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小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校: 年 级: 任 课 教 师: 语文教案 / 小学语文 / 小学四年级语文教案 编订: 编订:XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《触摸春天》教案第一课时 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容,培养学生的阅读能力、交流能力,学习语文是为了更好的学习和工作,为了满足人类发展和实现自我价值的需要,本教学设计资料适用于小学四年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。   教学目标   1.认识7个生字,会写9个生字;正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。   2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。   3.通过本课学习,体会含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理。   4.感受盲童对生活的热爱以及作者对生命的关爱,懂得热爱生活,珍惜生命。   教学重点、难点   1.教学的难点是怎样引导学生从盲童的角度,体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望,揣摩其中所包含的人生道理。   2.教学重点是通过本课学习,让学生体会课文中的优美语句所表达的情感,理解含义,并自主发现总结体会句子含义的方法。   教学准备 多媒体课件   教学过程   一、导入新课:   1、感受“触摸”,体验盲人生活的不便。   (1)测试:先让学生互相拿同桌课本,然后再让学生闭眼再互相拿同桌课本,比较两次不同经历,体验盲人生活。   (2)交流两次不同经历感受。   (3)师小结:通过刚才的游戏,我们感受到见不到光明会给我们的生活带来多么不便,今天我们学习的课文就讲述了一个盲女孩的故事。(板书课题)   2、揭示题目:   (1)齐读课题   (2)春天是美丽的,如果让你来描写春天你会用“触摸”这个词语吗?那你又会用哪个表示动作的词呢?(观赏、游览……)   (3)读了课题,你最急于了解的问题是什么?   a、盲女孩是谁?   b、她是怎样触摸春天的?   c、这篇课文讲了一件什么事?   【设计理念:由于学生年龄关系,他们现有生活经验与盲人的生活有一定距离,他们很难真正了解盲人的生活和他们的内心世界,对于作者的感慨不易引起共鸣。因此,我设计这项活动意在让学生亲身体验盲人生活,在体验当中由短暂的“不方便”、“害怕”联想到盲人所面对的漫长黑暗的痛苦,从而根据自己的原有的认知经验预测盲人的内心世界,为后面学习安静的故事提供了比较素材;以达到体会安静热爱生活、热爱生命的人生态度和勇气。   揭题质疑时,通过替换“触摸”一词这种方式给学生带来全新的思考,他们会提出一连串的疑问,比如:“春天能触摸得到吗?” “为什么要触摸春天?” “用手触摸吗?” “谁触摸春天?” “触摸到的春天是什么样儿的?”等等,这会激起学生急切想了解课文的兴趣。】   二、初读课文,整体感知,了解文意   1、师提出朗读课文要求:   同学们,请大家带着这些问题自己朗读课文,朗读时老师向大家提出两个建议,一是要读准字音,读通句子,遇到不认识的字要查生字表或请教别人。二是要边读边思考,试着解决刚才的问题,读明白的地方可以画出来,有疑问的地方也可以做出标记。   2、学生朗读课文   3、小组交流   4、全班交流   a盲女孩是谁?(板书:盲童安静 )师提出“盲”辨析字形:盲,会意字,可理解为眼睛死亡,即“目亡”。与“育”形似。   b这篇课文讲了一件什么事?(板书:用手 捉住蝴蝶)   c对于这件事,你如果当时在场,你会对安静说什么呢?(了不起、奇迹。。。。。。。)   d作者又发出怎样的感慨呢?请你试着从书中找出相关的语句。(板书:奇迹 )   【设计理念:整体阅读既是阅读的起点,又是阅读的归宿。通过整体感知文意,了解文章内容,抓住奇迹这个切入点,便于深入理解内容。】   三、细读课文,理解重点语句,感悟文意   1、出示句子“安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”   (1)自由读读这个句子。   (2)指导朗读,理解词语。“ 悄然”什么意思?“悄”多音字,正音。“竟然”什么意思?安静本想拢住什么?指导朗读时注意“

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