小学道德与法治_请让我来帮助你教学设计学情分析教材分析课后反思(文档2).doc

请让我来帮助你 教材分析： 本主题对应《品德与生活课程标准（2011版）》中的内容要求是：“负责任、有爱心地生活”之“关心他人，友爱同伴，乐于分享与合作”。本课是“谢谢你的爱”主题单元的第一课。教科书通过情景图、话题、主题文、漫画等形式，引导学生感受身边朋友对自己的关心、帮助和鼓励，能够表达对他们的感激之情；知道在别人遇到困难时要主动帮助，体验付出的快乐；懂得大家互帮互助，爱心就会传递的道理。 教学目标: 1.认识到自己身边处处是爱，初步学会道谢、学会感激。 2.知道在别人需要帮助的时候，要主动地给予关心和帮助，体验付出的快乐。 3.懂得大家互帮互助，爱心就会传递的道理。 教学重难点： 明白爱是相互的，接受别人爱的同时，自己也要付出爱。 教学准备： 教师：制作课件。爱心卡。 学生：初步感受来自朋友的各种关心、帮助和鼓励；主动帮助有困难的人。 教学过程： 引入话题，唤醒生活 笑脸送给坐姿端正的同学。 课前你帮助同学干了什么?心情怎么样？开心吗？高兴吗？ 3、教师总结：（配音乐） 二、合作学习，体验生活 活动一：我得到的帮助 说一说你得到过哪些人帮助？ 交流：你得到哪些帮助？心里有什么感受？ 3、教师总结：一句甜甜的话、一次小小的搀扶、一个小小的动作，虽然这些关心、帮助和鼓励只是简简单单的小事，但是这些小事中饱含着他人的爱。爱，无处不在。爱，使我们充满快乐；爱，使我们感到温暖。只要你有一双发现的眼睛，就能感受到朋友对你的爱。（配音乐） 活动二：谢谢你的爱 听绘本故事。(录音) （1）小女孩对她的朋友说了什么？为什么？ （2）教师总结：对于别人的帮助，我们要心存感激，并要表达我们的感谢。 对关心帮助过的人说声谢谢，你最想对谁说？ 写一写。 小记者采访：如果学生最想感谢得人在现场，可以请他当面表达自己的感激之情，询问被感谢人的心情。 活动三：你有困难我来帮 别人的帮助，让我们感到快乐，别人遇到困难时，我们应该怎么做？ 打开记忆大门，你曾经帮助过谁？你的心情怎么样？ 欣赏我们班的乐于助人的孩子的图片。 引领示范：说说别人遇到困难时，图中的同学是怎么做的？图中的同学主动伸出双手帮助别人的时候，他们的心情怎样？ 教师总结：陪伴、帮忙、分享就是帮助别人。事情虽然很小，但是却给别人解决了困难。帮助了别人，我们的内心会充满了愉悦。 创设情境。（4类） 下雨了，有一个同学没有带雨伞，而自己只有一把，怎么办 残疾人 灾区小朋友。 地球生病了。 活动四：我来做个“小雷锋” 观看视频《雷锋的故事》 以后打算怎么做？ 三、课后践行，引领生活。 日行一善，做爱心卡片。 学情分析 二年级学生认知水平虽处于初级阶段，但基本形成完整的知识结构体系。由于 学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上 看，二年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教 师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。但每个班都有 个别的学生上课不注意听讲，我行我素。 效果分析 1.认识到自己身边处处是爱，初步学会道谢、学会感激。 2.知道在别人需要帮助的时候，要主动地给予关心和帮助，体验付出的快乐。 3.懂得大家互帮互助，爱心就会传递的道理。 教材分析 本主题对应《品德与生活课程标准（2011版）》中的内容要求是：“负责任、有爱心地生活”之“关心他人，友爱同伴，乐于分享与合作”。本课是“谢谢你的爱”主题单元的第一课。教科书通过情景图、话题、主题文、漫画等形式，引导学生感受身边朋友对自己的关心、帮助和鼓励，能够表达对他们的感激之情；知道在别人遇到困难时要主动帮助，体验付出的快乐；懂得大家互帮互助，爱心就会传递的道理。 判断题： 只要人人都献出一点爱，我们的生活就会更加的美好。 当我们接受别人的关心时，我们应当心存感激。 教学反思 著名教育家乌申斯基曾经说过：“没有丝毫的兴趣的强制学习，将会扼杀学生探索的欲望。”道德存在于儿童生活中，没有与生活分离的“纯道德生活”。儿童的品德形成源于他们对生活的经验、认识和感悟，品德课只是陶冶学生道德品质的主阵地，仍然强调寓教育于活动中。 我觉得本次活动的亮点一：适当运用了情景模拟与角色扮演的教学活动形式。活动让学生通过画面体会到：原来帮助他人就是那么简单。在此，我只是把课本作为了活动的“引子”，让学生去表演助人为乐的事例，从选材到表演台词全是学生们自己完成。在课堂上，学生们的表现的确让人刮目相看，我想，给学生们提供了开放的空间，让他们回到了现实生活中，他们的感触一定很深。这样扩展教材，增强了活动的实效性。 本次活动的亮点二：活动延伸的环节，使品德课提高实效。“纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行”，品德教育讲究一个长期性、持续性，讲究浅移默化。这样的设计，使本次活动的活动目标向课外延伸，更适