八年级语文《桃花源记》人教实验版知识精讲.pdf

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初二语文《桃花源记》人教实验版 【同步教育信息 】 一. 本周教学内容: 《桃花源记》 二. 重点、难点: 1. 对课文主题的理解 2. 熟读并背诵全文 教学内容和主要步骤: 一. 古文阅读与翻译的基本规律: 古汉语与现汉语在翻译的过程中有一定的规律可寻。 1. 古汉语以单音节词为主,而现汉语是以双音节词为主,所以在翻译时,最简单的办法 就是,加字法或是换字法。 2. 古汉语是数词直接修饰名词,而在翻译的过程中,要加量词。 3. 初中的翻译文章有两种:直译和意译。咱们要求大家尽量直译。 二. 关于文言文学习的诵读基本功。 第五单元要求背诵的总量有一千多字。 要求大家背诵, 其目的是使学生熟悉一定数量的 常用文言词语和文言句式, 初步培养文言文的语感。 要实现这个目的, 必须养成自觉诵读的 习惯。 课堂上就要达到基本成诵,课后也要拿出一定的时间来诵读。 背诵之前,要朗读课文,做到读音正确,停顿恰当,语调合理;要粗通文意,对全文的 结构、思路和关键性语句也要有个大体的理解。 在这个基础上,再低声快读,在读熟的基础上,进行背诵。 背诵时,要边背诵,边思考,边理解,边记忆,心口并用。 三 . 课文重点要点: 1. 关于主题: 如何理解“桃花源”? 这是陶渊明理想中的社会 , 为什么会是这样 ?这要考虑到陶渊明当时的社会环境 . 东晋末 年的战乱纷呈 , 人民对和平安定生活的向往 , 所以他构想出了这个理想社会 世外桃源 . 但是,作者也知道这个理想社会在当时的条件下是无法实现的, 所以他在文章中通过渔人的 眼睛把这个理想的社会揭示出来, 又以渔人的迷失否定了他的存在, 表达了作者的无可奈何 的叹惋之情。 2. 文章的重点词语: 林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。便舍船,从口入。初极狭,才通人。复 行数十步,豁然开朗。土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。阡陌交通 ,鸡犬相闻。 .. 其中往来种作, 男女衣着, 悉如外人。 黄发垂髫, 并怡然自乐。 见渔人, 乃大惊, 问所从来, 具答之。便要还家,设酒杀鸡作食。村中闻有此人,咸来问讯。自云先世避秦时乱,率妻子 邑人来此绝境 ,不复出焉,遂与外人间隔。问今是何世,乃不知有汉,无论 魏晋。此人一一 .. .. 为具言所闻,皆叹惋。余人各复延至其家,皆出酒食。停数日,辞去,此中人语云:“不足 .. 为外人道也。” ⑴解释文中加点的词: 交通 无论 绝境 不足 .. .. .. .. ⑵翻译句子: 林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。 此人一一为具言所闻,皆叹惋 ⑶源中人“问今是何世,乃不知有汉,无论 魏晋”。渔人是如何回答他们的? .. ⑷对桃花源的描写寄托了作者怎样的社会理想?我们今天应如何评价? 3. 问题探究: (1)你怎样看待渔人的做法? (2 )文章为什么有长久的魅力? 4. 拓展延伸: 充分发挥自己的想象,写一篇小文章,体现自己内心的一种需要。以“理想中的……” 为题目。 【模拟试题】

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ey8703
该用户很懒,什么也没介绍

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