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教学内容：
课本 P8～11 页，例 1、例 2 及练习二 T1、 T4。
教学目标：
、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。
、让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。
3、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决
问题的水平。
教学重点：
1、了解平均分的含义。
2、了解平均分的方法。
教学难点：
1、理解平均分的含义。
教学准备： 课件、糖果若干、小棒若干等。
教学过程：
一、创设情境，感受“平均分”
1 、谈话导入，实际操作例 1
1）今天老师给你们带来了一些小礼物要送给你们。请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。 （每一组的糖果的数量都是 6，班上刚好每小组 3人）
2）各小组动手操作
3）各小组汇报情况，教师板书。
、观察问题
1）请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么？
2）学生观察汇报。
3）你喜欢哪种？为什么？ （分得同样多比较公平）
4）从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？
5）学生自己取名。
、出示课题
1）小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分得同样多，叫做平
均分。
（板书课题）
2）小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。
3）刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分？
4）学生交流、汇报
、p8 做一做，学生独立完成。
1、教学例 2：把 18 个橘子平均分成 6 份，每份几个？有几种分法？
1）讨论分配方案。
2）同桌一起动手分一分。
3）学生汇报分法。
2、分一分：把 12 根小棒平均分成 4 份，每份应是多少根？（学生动手分一
分）
3、完成课本第 9 页的做一做，把 10 盒酸奶平均分成 2 份，每份 ( ) 盒。
（让学生圈一圈，并说出自己的分法。 ）
三、应用拓展，理解“平均分”
1、练习二第 1 题。
1）肯定第 2、3 种分法是符合题义的分法。
2）引导学生观察第 1 种分法是不是平均分？要使它符合题意应该怎样
做？
3）学生交流讨论汇报。
4）学生借助学具动手分一分，并边说分的过程和方法。
2、练习二第 4 题
师：你们知道小猴子爱吃什么？请小朋友帮忙分香蕉，要做到公平。
把 24 支香蕉平均分给
3 只小猴，每只小猴分到（
）个；
把 24 支香蕉平均分给
8 只小猴，每只小猴分到（
）个；
3、列举生活中平均分的实例。
四、体验成功，回味“平均分”
通过这节课的学习，你有什么想法和收获？
五、巩固练习，使用“平均分”
完成练习册和口算心法相关练习。
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