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第二节 物质出入细胞的方式
一、教学目标
【知识目标】
1.简述扩散的特点。
2.阐明渗透的概念及原理。
3.观察质壁分离和复原的现象并概述原理。
4.概述被动转运和主动转运的概念;区别被动转运和主动转运两种不同的方式。
5.概述胞吞和胞吐两种方式。
【能力目标】
1.通过分析扩散作用和渗透作用的过程,训练学生分析问题的能力,培养他们良好的思
维品质。
2.通过分析细胞的吸水原理和探索细胞吸水的过程,初步学会探索细胞吸水原理的科学
方法,训练学生科学的思维。培养学生研究问题的能力。
3.通过区别物质进出细胞的不同方式,训练学生的分析能力。
【情感态度与价值观】
1.通过分析扩散和渗透作用的过程,渗透生命活动不断发展变化以及适应的特性。使学
生逐步学会自觉地用发展变化的观点,认识生命。
2.通过联系生产、生活等实际,激发学生学习生物学的兴趣,培养学生关心科学技术的
发展,关心社会生活的意识和进行生命科学价值观的教育。
二、教材分析
【教材的地位作用】
细胞是生物体结构和功能的基本单位,它不仅与周围的环境之间发生物质交换,而且与周围的其他细胞之间也要发生物质交换。因此这一节内容的学习就显得非常重要,它不仅与第二章中质膜的结构和功能有着密切的联系,也是学好其他章节有关内容的基础。
【教学重难点】
1.教学重点:渗透作用的原理。解决方法:教师由扩散提出渗透的概念,由学生自己分析、观察、讨论,归纳出渗透作用的原理。通过实验,让学生直观的理解渗透作用的原理,培养学生的生物科学素质,提高学生学习高中生物学的科学性和主动性。
2.教学难点: 被动转运和主动转运的区别。 解决方法: 通过比较两种不同方式的示意图,
引导学生找出异同点,从而理解两种不同的方式。
【建议课时】
本节内容教学建议安排 2 课时。
三、学情分析
本节课内容是本章教学的基础,并且很多教学内容与日常生活相关,一般的学生或多或少都有类似的生活体验,这为教学提供了便利。但是高二学生生物学方面的归纳总结能力有限,教师教学中可以多组织开展些合作学习,以小组为单位,进行交流讨论。
四、教学设计
【设计思路】
通过对生活实例的比较分析归纳得出扩散的特点,进而引入渗透作用,由学生分析归纳出渗透作用的原理,并通过实验、实例使学生进一步理解渗透作用的过程。
【教学过程】
【第 1 课时】
教学流程 教师活动 学生活动 教学意图
用心 爱心 专心 - 1 -
引入新课
【讲述】活细胞不停地进行新陈代谢活动,
聆听。
从已有的知
就必须不断地与周围环境进行物质交换,而
识自然地引
物质交换必须通过细胞的“门户”——质膜
入。
来完成,第二章中我们已经学习过质膜具有
选择透过性,它具有调控物质出入细胞的功
能,不同的物质出入细胞的方式是不同的,
下面我们将介绍物质出入细胞的几种重要方
式。
【板书】 第二节 物质出入细胞的方式
一、扩散
【提问】教师拿出一瓶香水,在空中轻轻喷
从生活实际
了一下。发问大家有没有闻到什么气味?
回答:香。
出发,激发
( 对,香水分子会扩散。 )
学生的学习
【提问】如果把一些糖放入一杯水中,不需
聆听、思考、回答:
兴趣,自然
搅拌,几小时后,这杯水都会怎样?
( 对,应
变甜。
地 引 入 扩
该说整杯水都会变甜。 )
散。
【提问】那么,为什么会有刚才那些现象呢?
思考、讨论、回答:
培养学生观
( 教师肯定学生的回答 )
是因为扩散。
察、分析、
【讲述】组成液体和气体的分子都在不停地
聆听。
归纳总结的
随机运动,溶于液体中的溶剂分子和离子也
能力。
在随机运动,大家会闻到香,是香水分子在
空气中不断运动的结果,整杯水之所以会变
甜,是糖分子在水中不断运动的结果,我们
把这种现象称为扩散。
【板书】 一、扩散
【提问】香水分子最终能够充满整个教室,
回答:均匀分布。
使学生理解
糖分子最终也能够充满整个杯子,扩散的分
扩散。
子最终是怎样分布的?
【追问】当分子扩散均匀后就不再运动了
回答:不是。
吗? ( 教师肯定学生的回答 )
【讲述】扩散使分子分布均匀,直到平衡,
聆听、思考。
使学生理解
此后分子仍在继续运动,维持着平衡的状态。
扩 散 的 结
这就是扩散的结果。
果。
【板书】 结果:分子均匀分布。
【讲述】刚才我喷香水的时候是前排同学先
闻到了香味,如果我喷的足够多,过一段时
间后排的同学也能闻到香味。同样糖分子也
需要一段时间才能充满整个杯子。这说明分
子要扩散均匀需要一定的时间。这就是扩散
的第一个特点:缓慢。扩散是一个缓慢的过
程,需要较长时间才能达到最终的平衡。
【板书】 特点:①缓慢
【过渡】书本上有硫酸铜在水中扩散的图例,
观察、分析、讨论,
使学生理解
请大家阅读,看看你能得出哪些结论?
得出结论。
扩 散 的
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