赵屯小学振兴阅读工作计划.docx

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For personal use only in study and research; not for commercial use 赵屯小学振兴阅读工作计划 2010 2011学年第二学期 一、 指导思想 以“三个面向 ”为指导,以创建 “学习型学校 ”为导向,以 “新教育实验 ” 为蓝本, 以市、县教育局小学生振兴阅读计划为基础, 为积极推进课程改革, 构建小学生课外阅读科学体系,营造 “书香校园 ”, 引导学生博览群书,增长 见识,发挥潜能,提高素质,让学生在阅读中快乐成长;为教师专业化发展 搭建舞台,为学校内涵发展增设平台。 二、 目标与要求 实施 “小学生振兴阅读行动计划 ”是为了进一步推进我校小学语文课程改 革的进程,全面落实语文课程标准关于课外阅读的要求,构建小学生课外阅 读的科学体系,真正地让小学生 “少做题,多读书,好读书,读好书,读整 本的书”,提高小学生的语文素养。努力形成 “书香班级 ”、“书香年级 ”、书香 校园 ”;促进学校内涵发展,提升学校办学品位,努力把我校建设成为 “学习 型学校 ”,逐步形成认真读书,善于写作,规范汉字的行文书写的文化氛围 三、 方法与措施: 1.纳入校本课程计划,强化阅读指导 编印校本课程,每周开设一节课外阅读指导课(每种课型各有两节教 学设计),语文教师要有计划、有目的地进行课外阅读指导,带领学生潜心 阅读经典美文,领略中外名著,吟咏古今诗文,强化国学教育,在大量的阅 读实践中培养小学生良好的阅读习惯和兴趣。严格控制作业量,保证学生每 天至少有半小时自由阅读时间。教师不断地探索课外阅读指导的思路,逐步 形成课外阅读的基本课型,如: 阅读指导课: 这种课型主要是教给小学生阅读的方法。引导小学生合理使用 工具书,学会搜集信息、处理信息,会做简单的读书笔记或读书卡片,学会 上网查找资料;指导学生边读边思考,提高理解能力、评价能力、想象能力 等;指导学生写读书笔记和读后感等;一、二年级写填空式读书笔记,三、 四年级写摘录式读书笔记,五、六年级采用摘录好词佳句和感想相结合的形 式。 读物推荐课: 小学生年龄小, 阅历浅,选择读物时往往带有盲目性和随意性。 因此,我们要上好读物推荐课,可以通过讲解主要内容、朗诵精彩片段、讲 故事等各种形式向学生推荐读物,也可以同学之间、小组之间互相介绍自己 喜爱的书籍。 阅读欣赏课: 这种课型主要是引导学生欣赏阅读材料,可以通过配乐朗诵、 角色表演等各种方式,促使学生在理解的基础上对文章进行鉴赏,受到美的 熏陶和感染,积累语言材料,提高审美能力。 读书汇报课: 这种课型是在学生课前广泛阅读的基础上汇报自己在课外阅读 中的感受与收获。主要形式有:①读后叙述:组织学生复述自己读过书籍的 内容。②开展辩论赛:对读物中所提到的相关论点开展辩论,促进阅读效果 的提高。 ③交流评论: 交流自己阅读的方法, 对书中的人物及写法进行评点 ④表演展示:让学生把看过的内容,自编成小品、课本剧等形式,在汇报课 上进行表演。 2、加强图书建设,实现资源共享 学校要着力做好图书室装备工作,丰富师生的阅读资源。学生报刊读 物种类多,数量足,不少于 30 种,班级各类报刊累计不少于 3 份;每学期 向师生提供不少于 3 本的必读书目。学校要有专用阅览室,力求面积足、采 光好、布置美。有接受过专业培训的专、兼职图书管理员,各班级配有学生 兼职图书联络员,建立健全图书借阅制度,有计划的开展借阅活动,保证学 生每学期平均借阅 3-5 本书。充分利用网络平台, 建立电子阅览室。 开辟“跳 蚤”书市,鼓励学生将家中的藏书变为 “行走的书 ”,以书为媒介,广交书友。 要利用校园空间,合理地设置阅读文化环境,让师生主动亲近阅读。定期推 荐一些可读的优秀书目,以供教师和家长选择引导孩子读书。 3、倡导师生同读,实现师生共进。 书籍记载着人类成长的历程,把文明代代相传,绵延至今。无论是严谨 雄辩的哲学思想,还是奥妙无穷的科学知识;无论是精美绝伦的唐诗宋词, 还是神奇有趣的神话传说 ……无不以书的形式传承至今,书籍是人类历史的 见证,书籍是人类进步的阶梯。要从促进师生发展的战略高度来引领教师和 学生,形成 “与书为伴 ”、“与书为友 ”的良好读书风尚,实现 ‘读书使人明智, 读书使人明理,读书使人聪慧,读书使人高尚,读书使人文明 ”目标。 四、 创建学习型组织,争做学习型教师,引导教师多读书、读好书,形成学 习、思考、教学、提高的良性循环。在教师间开展读书笔记交流、读书知识 竞赛、经典诗文诵读、读书故事讲述、读书成果展览等活动,激发教师读书 热情。教师每人每年购置 3本图书,订阅 2 份报刊(其中必有一份是教育杂 志)。要加强对学生阅读指导, 每学期都要举办 “语文课外阅读名著讲座 ”,每 位语文

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