河南教师资格考试历年试题中学(简答,案例分....docx

河南中学教师资格测试历年试题 （简答,案例,论述题） 简答题（每题6分，共36分） 1、 教学过程中，学生掌握知识 技能的基本阶段有哪些？ （2004，初 A） 答：引起学习动机 感知教材 理 解教材运用知识 2、 简述运用陶冶教育法的基 本要求（2004，初A） 答：1、创设良好的情景，这其中 包括美观、朴实、整洁的学习和生 答：深度加工材料有效运用记忆 术 进行组块法编码 适当过度学 4、 什么是态度？态度和品德 的形成一般经历那几个阶段？ （2004，初 A） 答：态度是人心理上对其所接触的 客观事务对象持有的看法，并以各 种不同的行为方式表露出来。态度 和平地的形成需要经历的三个阶 段是：顺从、认同、内化。 5、 什么是体态语言？它有什 么特点？（ 2004，初A 、04 高A） 答、体态语言是指通过身体的各种 动作代替语言，借以达到表情达意 的沟通目的。广义而言，体态语言 包括面部表情、身体和四肢所表达 的意义：从狭义的角度理解，体态 语言只包括四肢所表达的意义。其 特点是：辅助性、习惯性、真实性、 可塑性。 6、 怎样增强班级集体的凝聚 力？ （ 2004，初 A，2005，初 活环境；团结紧张、严肃活泼、尊 师爱生、民主而有效的班风、校风。 2和启发说服教育相结合。通过创 设情景陶冶学生，不仅和教师对学 生的说服教育不矛盾，而且更有效 地发挥了情景的陶冶作用。3、引 导学生参和情景的创设。 3、 怎样合理地进行复习？ （2004，初 A） 习合理进行复习 B） 答、增强班集体的凝聚力应从以下 方面入手：1）确定班集体的发展 目标。2）建立班集体的核心集体。 3）建立班集体的正常秩序4）组织 形式多样的教育活动。5）培养正 确的舆论和良好的班风。 7、 合格老师应具备的教育专 业素养是什么？ （ 2004，初B） 答：具有先进的理念 具有良好的 教育能力具有一定的研究能力 8、 贯彻启发性教学原则的基 本要求是什么？ （ 2004，初B） 答：调动学生学习的主动性 启发 学生独立思考，发展学生的逻辑思 维能力让学生动手，培养学生其 独立解决问题的能力 发扬教学 民主。 9、 简述遗忘的进程。（2004 , 初B） 答：遗忘在学习之后立即开始，而 且遗忘的过程最初进展的很快，以 后逐渐缓慢，过了相当的时间后， 几乎不再遗忘。也可以说，以往的 发展是不均衡的，其规律是先快后 慢，呈负加速性。 10、 什么是问题解决？影响问 题解决的因素有哪些？ （ 2004， 初B） 答：问题解决是指个人使用一系列 的认知操作，从问题的起始状态到 达目标状态的过程。影响问题解决 的因素有 问题的特征 已有的 知识经验 定势和功能固着。除了 上述因素外，个体智力水平。性格 特征。情绪状态，认知网格和世界 观等个体心理特征也制约着问题 解决的方向和效果。 11、 教学技能训练可以采用哪 些方法？ （ 2004，初B07初B） 答：观察法书面作业法对镜练习 法录音训练法角色扮演法 模 拟教学介入教学教育教学实习 微格教学 12、 简述转化后进生应遵循的 原则。（2004，初 B，2005， 初A） 答：扬长原则 对事不对人原则 潜移默化原则合力原则可接受 原则偏爱后进生原则 13、 运用讲授法的基本要求是 什么？ （ 2005，初A） 答：教授内容要有科学性、系统性 和思想性 注意启发 讲究语言 艺术 14、 简述课程评价的主要模式。 （2005，初 A） 答：目标评价模式：以目标为中心 而展开，是在泰勒原理和课程原理 的基础上形成的。 目的游离评价：美国学者斯克里文 针对目标评价模式的缺点提出来 的。 背景、输入、过程、成果评价模式 15、 如何有效地进行知识概 括？（ 2005，初 A、04 高 B） 答：配合运用正例和反例 正确运 用变式 科学地进行比较 启发 学生进行自觉概括 16、 在教学过程中教师如何促 进迁移？（ 2005，初A、） 答：精选教材 合理编排教学内容 和编排教学程序教授学习策略， 提高迁移意识性 17、 某学生在某次作业字体美 观，但错误很多。请你给这个学 生的作业写一则 40字内的评 语。（2005，初 A） 答：肯定优点指出缺陷提出希望 获表示信任有文米且不超过40 字 18、 中小学教育的一般任务是 什么？ （2005，初 B、04 高 B, 05 高 B） 答：传授系统的科学基础知识和基 本技能 发展学生智力、体力和 创造能力 培养社会主义品德和 审美情趣，奠定学生的科学世界观 基础 关注个体发展 19、 班级管理有哪几种主要模 式？（ 2005，初 B 答：常规管理平行管理民主管 理目标管理 20、 什么是迁移？影响迁移的 主要因素有哪些？ ( 2005，初 B 04 高 a 答：迁移是一种学习对