八年级语文：《听听那冷雨》教案3.docx

初中语文教案 文讯教育教学设计 初中语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 初中语文 / 八年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《听听那冷雨》教案3 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于初中八年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目标：　　[知识与能力]　　1、在反复诵读中体会文中的情思、意境和独具魅力的语言。　　2、积累中国古代山水诗，品味祖国的山水之美。　　3、根据自己的经历，借鉴文本的表达技巧，能够写出情景交融的文段。　　[过程与方法]　　1、了解余光中的创作成就，体会文章中体现的民族意识和爱国情思。　　2、通过反复朗读，对文章进行整体感知，从而体会文章独具魅力的语言。　　[情感态度与价值观]　　1、培养学生热爱祖国山河、热爱大自然的情愫。　　2、培养学生良好的审美情趣。　　教学设计：　　（一） 课前预习　　1、 学生自读课文，排除阅读障碍。（新课堂同步学习与探究p78）　　2、 熟读课文，划出自己感兴趣的、感到困惑的语句或语段。　　（二） 第一课时　　目标：了解余光中的创作成就，体会文章中体现的民族意识和爱国情思。　　教学设计：　　（一） 以余光中的《乡愁》导入:　　1、小时候　　乡愁是一枚小小的邮票。　　我在这头，　　母亲在那头。　　长大后，　　乡愁是一张窄窄的船票。　　我在这头，　　新娘在那头。　　后来呵，　　乡愁是一方矮矮的坟墓。　　我在外头，　　母亲和在里头。　　而现在，　　乡愁是一湾浅浅的海峡，　　我在这头，　　大陆在那头。　　注：“乡愁”是文学创作中一个亘古不衰的主题。余光中说：“大概作单纯的乡愁应该就是同乡会式的乡愁，就是自己土生土长的故乡，离开了若开岁月，油然而生的一种感怀，当然这中间还加上对于亲人、乡人的感情在里面，这是最基本的。不过呢，对于读书人来讲，乡愁可能是更丰富、更复杂的一种文化感。因为乡愁不仅仅是地理的，而且可能还包括历史的成分在里面，也不仅仅是个人的情绪，甚至于要包括文化的整个背景在里面。”　　2、余光中，1952年毕业于台湾大学外文系。1959年获美国爱荷华大学艺术硕士。先后任教台湾东吴大学、师范大学、台湾大学、政治大学。期间两度应美国国务院邀请，赴美国多家大学任客座教授。1972年任政治大学西语系教授兼主任。1974年至1985年任香港中文大学中文系主任。1985年至今，任高雄市“国立中山大学”教授。期间有六年时间兼任文学院院长及外文研究所所长。　　余光中先生热爱中华传统文化，热爱中国。礼赞“中国，最美最母亲的国度。”他说：“蓝墨水的上游的汨罗江”，“要做屈原和李白的传人”，“我的血系中有一条黄河的支流”。他是中国文坛杰出的诗人与散文家，他目前仍在“与永恒拔河”。　　3、写作背景　　余光中于1949年离开厦门去香港，1950年到台湾，本文创作于1974年，正如文章中所说，离开大陆已经25年了。几十年来，余光中经历了离别家园的痛苦，浪迹天涯的辛酸，却始终在精神上与祖国血脉相连。他的作品，无论散文、诗歌，都充满浓郁的传统意识和乡土观念，抒发出浓浓的去国怀乡之感，强烈的思乡思亲之情。本文作为余光中散文的代表作，表达了流落在台湾的大陆游子强烈的思乡之情。　　（二） 学生快速浏览课文，把握文章脉络。　　（三） 小组讨论交流。　　（四） 明确　　（一） 由雨季的开始，满怀深情地联系到祖国。（1）　　（二）由“雨”展开具体的想像，描写独特的体验，抒发浓浓的相思。　　1、（2－4）写在文化、文字方面对祖国的印象。　　2、（5－10）多角度的描写，突出了听雨的主题，描写了残缺的回忆，抒发了深藏的哀愁。　　3、（11－14）写台北的雨，以及在雨中的各种记忆。　　（三）思绪回到现实，将对故乡的思慕、回忆埋入心底，沉淀。　　（五）小结与作业　　《听听那冷雨》作为一篇抒情散文，写了他在美国、在台湾、在大陆的感受，思绪超越辽远的时空，但总是流淌着古中