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高中语文教案
文讯教育教学设计
高中语文新课程标准教材
语 文 教 案
( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学 校:
年 级:
任 课 教 师:
语文教案 / 高中语文 / 高三语文教案
编订:
编订:XX文讯教育机构
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第
第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页
高三语文学案:庄暴见孟子
教材简介:本教材主要用途为
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容,培养学生的阅读能力、交流能力,学习语文是为了更好的学习和工作,为了满足人类发展和实现自我价值的需要,本教学设计资料适用于高中高三语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。
白小云 教学目标: 1.能整理本文中的重点实词意义和特殊句式; 2.能理解文中孟子逐步推理、正反对比阐明自己看法的方式,并能运用这种方式阐明事理; 3.了解孟子“与民同乐”的政治思想,并能合理评价这种思想。 教学设想: 1.学情:这篇短文,学生应该能从文中发现全文思想的中心句,进而把握文章主旨。可能使学生感到疑惑的是:孟子只是通过两次假设性的对比,就能把“与民同乐”的大的观点论证出来了,是不是有说服力呢?教学上应该联系实例,并通过练习,掌握逐步推理的论证方式和正反对比的论证技巧,让学生自己去感受论述的强度。 2.教法:诵读法、练习法 教学课时:二课时 第一课时 一.导入: 孟子说过:“民为贵,社稷次之,君为轻。”他的这种“民本”思想在《孟子》七章中多有论述。事实上,在战国时代,各诸侯忙于称霸,不但没多少闲工夫来考虑百姓的利益,反而加重对人民的压迫与剥削。今天,孟子就要站一心“王天下”的齐王面前,向他推销自己的政治主张。这无疑是一次挑战,至于结果如何,还是让我们来看课文吧—— 二.整体感知 1.学生齐读课文,老师正音、正句。 2.学生齐读,,找出全文的中心句。 明确:今王与百姓同乐,则王矣 3.对文中的一些文言语法现象,如词类活用、特殊句式以及常见词语、古今异义现象等加以摘录整理,做到能理解其含义、辨析其用法,以加强文言知识和语感的积累。 预习内容: ①虚词用法归纳: 于:暴见于王 寡人之于国 今王鼓乐于此 河内凶,则移其民于河东 是何异于刺人而杀之 冰水为之而寒于水 夫何使我至于此极也 以:王语暴以好乐 暴未有以对 斧斤以时入山林 申之以孝悌之义 险以远,则至者少 以君之力,曾不能损魁父之丘 废先王之道,焚百家之言以愚黔首 晋侯秦伯围郑,以其无礼于晋 先帝不以臣卑鄙 则:王之好乐甚,则齐国其庶几乎 此则岳阳楼之大观也 也:寡人非好先王之乐也 师者,所以传道受业解惑也 寡人之于国也,尽心焉耳矣 寡人之民不加多,何也? 今之乐犹古之乐也 ②实词: 非:寡人非能好先王之乐也 实迷途其未远,觉今是而昨非 诸:王尝语庄子以好乐,有诸 投诸渤海之尾 诸路人马 孰:独乐乐,与人乐乐,孰乐 我孰与城北徐公美 人非生而知之者,孰能无过 徐公来,孰视之 若:不若与众 海内存知己,天涯若比邻 彼与彼年相若,道相似也 若属皆且为所虏 若亡郑而有益于君,敢以烦执事 若夫淫雨霏霏 得:可得闻与 ……往往有得 得道者多助,失道者寡助 医得眼前疮,剜却心头肉 举:举以予人,如弃草芥 举头望明月,低头思故乡 举疾首蹙颚 戍卒叫,函谷举 举贤不避子 见:庄暴见孟子 府吏见丁宁 徒见欺 见笑与大方之家 第二课时 一、教学内容: 1、孟子高明的论辩艺术:借题(乐)发挥、两幅画面、正反对比、环环相扣 2、民本思想:与民同乐、施行仁政 3、学习孟子高超的论辩技巧,与现实结合,布置作业 二、导入: 回顾中心句:今王与百姓同乐,则王矣 战国时代,诸侯称霸、战争连年、生灵涂炭,孟子继承了孔子的仁政思想,并且形成了一个政治思想体系,他极力提倡以民为本的思想,这是一个枯燥话题,说得不好会变成说大道理,不但不能让君王接受,还会使他们反感。 三、分析: 1、文中孟子与齐王对话传达自己思想的是第二部分,可是为什么前面要加上一段,并且这一段讲的是庄暴和孟子的交谈?这一段能不能省略,为什么
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