九年级语文：《小镇的早晨》(教案).docx

初中语文教案 文讯教育教学设计 初中语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 初中语文 / 九年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《小镇的早晨》(教案) 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于初中九年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　第一课时　　师：今天我们来学习一篇课文叫（课件出示课题）　　课前预习过课文吗？　　生：预习过了。　　师：能说说你是怎么预习的吗？　　生：给生字扩词。　　生：读课文。　　生：给课文分段。　　……　　师：那好。下课！　　生（惊讶）：啊？？？？　　师：是的，下课，你看，同学们课文会读了，生字词都认识了，还扩词了呢，课文分好段了，连课后习题都解决了呀。咱们上课还能干什么呢？下课！　　生：啊？　　师：怎么？还要上吗？　　生：上！　　师：好了，刚才跟同学们开玩笑了。　　通过预习，我相信同学们一定知道了这篇课文有些字是比较难读或难写的。我想请同学们来当当小老师。　　现在请你拿出笔，把这些字在书上作好记号。　　生准备。　　师：小老师们，可以交流了吗？（可以）　　生：我觉得“剖鱼”的“剖”比较难读。　　师：这样就是小老师了吗？想想平时老师是怎么教的？　　生：下面我领读，“剖”，“剖鱼”的“剖”　　其他学生跟读，该生就没下文了。　　师：你不抽查一下吗？　　生（笑）：请你来读。（指名读）　　师：他读对了吗？你不评价一下吗？　　生：你读得很对！　　师：好！继续，还有谁也愿意当当小老师的？　　（就这样，学生陆续提出了“营”、“铺”、“锈”等字）　　师：通过预习，你觉得什么字比较难写的，你有什么办法提醒大家吗？　　生：我觉得“物廉价美”的“廉”比较难写。　　师：是啊，这个字比较难写，现在请同学们睁大眼睛，盯牢这个字，虞老师数到“五”再放开。一、……五。好，闭眼，你的眼前能浮现这个字吗？　　生：能！　　师：能浮现就说明记住了。还有什么字难记吗？　　生继续提出“式”、“浆”，师生一起分析，识记。　　师：现在请同学们把这些生字词抄写几遍，抄几遍能做到听写无误，那就抄几遍。　　生抄写生字词。　　师：现在我说听写，同学们能写出来吗？（能）能，那就不听写了，相信同学们！　　师：刚才我听到同学们在预习时有疑问，现在就来听听有什么疑问。　　生1：摇橹声是怎么样的？　　生2：是“嘎吱，嘎吱”地。　　生3：不对，应该再慢一些。　　师：好，那你来模仿一下。　　生3：嘎~~~~~吱~~~~~~~~~~，嘎~~~~~~~~~~吱~~~~~~~~~~　　师：虞老师这儿也有一个片子，可以帮助你理解摇橹声呢。　　课件出示。　　生：噫？是虞老师呢！　　师：呵呵，现在才看出来哪。这是虞老师亲自拍的一个片子。现在同学们能再模仿一下摇橹声吗？　　生模仿。　　师：通过看了片子，听了同学们的模仿，我们仿佛进入了水乡。　　我们今天要学的这篇课文就是描写水乡一个小镇的早晨的呢。　　那么课文描写了小镇的早晨的几个特点呢？　　生：三个。　　师：哪三个？　　生：恬静、热闹、紧张。（师板书）　　师：你们怎么这么快就知道了？你是从哪儿看出来的？　　生：我从书上第二三四自然段的第一句话看出来的。　　师：好！我们把这三个句子划出来。一起读一读。　　生齐读。　　师：这节课还剩下一点时间，我们来研究一下“小镇的早晨”为什么是恬静的。　　虞老师为了上这一节课，特地根据这个特点拍摄了一段录像。请同学们看看。　　为了让同学们更好地看清这段录像。请同学们先根据自己喜欢的方式读读第二自然段。　　生读后，师课件出示。　　师：这个片子，虞老师花了一个上午的时间拍成的。可是我还是觉得有点伤心，同学们看了这个片子后一点反应也没有。　　生笑，鼓掌！　　师：对了，这就是对我劳动成果的肯定。鼓掌，同学们都会吧？当别人付出了劳动时，我们就应给予鼓励。　　现在请同学们对照课文，对虞老师的这个片子美言几句。　　生读课文。