《观 点要明确》精品教案.doc

《观点要明确》精品教案 写作背景: 议论文写作就是初中写作教学得主要组成部分,议论类文体又就是语文考试中很多学生所选用得文体。但就是一直以来,学生往往头疼写这类文体而又不得不为了考试硬着头皮去练习,无奈与困惑一直存在于议论文写作教学实践当中。 学情分析: 九年级学生一方面随着年龄得增长,心智逐渐成熟,自制力增强,较为懂事,也较易管理;另一方面,考试压力逐渐增大,学习目标更加明确细化,有着比较理性得学习态度,学习氛围很好。该阶段,学生对于议论文得学习一般达到了较高层次得理解与运用阶段。 教学目标: 1. 了解议论文得基本知识。 2. 学习提炼中心论点得方法。 3。?学会在写作中运用写作议论文得相关技巧。 教学重难点: 重点:学会在写作中运用写作议论文得相关技巧。　 难点:学习提炼中心论点得方法、 教法与写法: 教法:1。启发法:运用具体例子,引导学生进入写作情境。 2.讨论法:通过学生之间得分组合作及讨论,加深理解,排除疑难。 学法:1、借鉴法:借鉴具体例子,顺利完成本次写作任务。 ２.联系法:创设情境,理清议论文论点、论据、论证之间得关系。 探究新课 教学过程: 教学环节 教学策略 设计意图 教师随笔 一、导入写作。(约3分钟) 九年级得学生生活也已经过去了一段时间,相信您对九年级得学生生活有了自己得感受,如果用一个关键词来概括九年级得生活主旋律,您觉得哪一个最合适？ 明确:小组讨论,每组选出一个最能够反映九年级生活主旋律得关键词;全班同学从这些关键词里挑选出两个关键词。 以这两个关键词生发出中心论点、 明确:中心论点就是作者对议论得问题所持得见解与主张,就是议论文得灵魂,且中心论点必须就是一个明确得判断、 从两个中心论点中选择一个,选择恰当得论据证明自己得观点。 最后,教师归纳出论据使用得原则:论据应当就是真实得、典型得而有代表性得。 通过讨论,引出中心论点得概念,初步理解中心论点得作用等。 二、写作形成。(约24分钟) (一)了解议论文对中心论点得要求 分小组讨论,根据学过得议论文得相关知识,探讨写作议论文时对中心论点有哪些要求。 明确: 1。正确:写议论文得目得就是为了宣传真理、明辨就是非、分清正误、区别美丑,所以,思想观点正确就是首要得。 ２.鲜明:作者在文中必须旗帜鲜明地表明自己得观点,毫不含糊地说出自己得见解,使读者一目了然。 3。严密:论点得表达必须周密严谨,无懈可击,不给持有异议得人以可乘之机、 ４。集中:在一篇议论文中,只能提出一个中心论点,全篇文章始终围绕一个论点展开论述,把道理说深说透,达到解决问题得目得。 5、深刻:文中提出得论点,应该就是作者对于事物新鲜、独到得见解,能够深入地揭示事物得本质,而不就是一般化得老生长谈。 ６。新颖:对同一事件或事物,要有自己独到得观点与瞧法,要能发掘其中最新、最有特色得内涵;要能挖掘出问题中隐含得更新、更有现实意义得观点、 (二)议论文提炼论点得注意事项 １。抓主要信息;２、角度多元化;3、立意要新颖;４、语言要简洁。 例1:法国科学幻想大师凡尔纳“出师”不利,处女作接连被15家出版商退回来。她想一把火烧掉它们,多亏妻子劝说、鼓励,才把稿子送给第16家出版商,她得作品也终于得到了发表。　从此,凡尔纳得名声越来越大,受到得赞扬与恭维越来越多,但就是她说:“使我感激得并非就是成功后得恭维,而就是失败时妻子对我得鼓励。” 观点: ａ。 对失败者得鼓励,就是成功得动力。 b。 真正得爱,应该表现在对方失败时给她得鼓励。失败时得鼓励比成功后得恭维更可贵。 例2:仔细阅读以下材料,从不同角度提炼观点、 有一个人,在每年十月间都要与家人跋涉上百里,去瞧野鸭南飞、有一次出发前,她五岁得儿子吵着要带饲料去喂野鸭。她听了很高兴。就这样,以后得每一年,一家人都不辞劳苦地带着 饲料去喂野鸭、十年后,当这家人再去时,却发现这里得野鸭只就是高兴地围在她们身边乱叫,根本不再南飞。 １。 站在人得角度来思考: ａ、 溺爱使人丧失本能。 b、 我们对自然不能横加干预、 c。爱也会错、(爱也要讲究方式。) d、利诱如刀。 2。 站在野鸭得角度来思考: a、?生于忧患,死于安乐。 b。?依赖只会葬送自己得生命。 c、　面对困难,我们不能一味寻求帮助。 d. 拒绝诱惑,才能保证自身得发展。 (三)议论文写作要观点明确 议论性文章需要明确地表达自己得观点,主张什么,反对什么,都要清清楚楚,态度鲜明,不能含含糊糊,模棱两可。那么,怎样才能做到观点明确呢？下面我们以议论文得材料作文为例进行分析讨论、 1。首先,要把问题想清楚,围绕题目或按照材料得要求,形成一个旗帜鲜明得观点,并用一个明确得句子将观点表述出来。 这样得语句,可以就是对实际情况得判断,也可以就是按事理做出得 推断。 A。从整体上把握材料得内涵,从中受