六年级语文：在学校的最后一天.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学六年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 在学校的最后一天 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学六年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教材分析：　　这篇课文从教师的角度回忆了自己和毕业班的学生们在学校的最后一天分别时的感人情景，表达了师生之间深深的爱和依依不舍之情。　　教学目标：　　1、学习新词，了解“搬弄是非”的含义，掌握多音字“系、臊、没”　　2、了解文章的主要内容，能尝试分段，自己概括每段的段意。　　3、用联系上下文的方法，从老师的叙述和对话以及学生的神态、动作、语言描写等字里行间体会师生之间的爱和不舍。　　4、初步体会侧面烘托的表达方法。　　教学重点： 从人物的言、行、色体会人物的内心情感。　　教学难点：学习文中的表达方法：老师对学生的爱是通过生动、简洁的叙述和对话加以表现，字里行间都含情。学生对老师的爱是通过描写学生的神态、动作、语言表现。　　教学准备：词语卡片、多音字卡片、出示课文句子的课件　　教学过程：　　一．导课：　　1、再过一个多月，你们就要小学毕业了，你们将踏上新的路程，勇往直前、脚踏实地的去开辟自己的未来。你可曾想过在小学的最后一天，你将会做点什么？　　2、学生畅所欲言。　　3、今天这节课，我们就跟随意大利作家乔万尼·莫斯卡了解他和学生们在学校的最后一天是怎样度过的？板书课题：齐读课题和作者　　二．检查预习　　1、出示生词，纠正学生读准字音。　　瞌睡（和磕肿、溘然长逝比较）　　玳瑁（引导学生阅读小资料）　　搬弄是非（解释：把别人背后说的话传来传去，蓄意挑拨，或在别人背后乱加议论，引起纠纷。　　系领结（提示多音字：关xì、jì领结）　　害臊（提示多音字：害sào、sāo气）　　没收（提示多音字：mò收、méi有）　　陀螺、热泪盈眶、蜥蜴、簇拥、烟消云散、聊以自慰　　2、这篇文章主要讲了什么事？　　提示学生：　　地点：在学校　　时间：最后一天　　人物：老师和学生们　　事件：互相告别的情景。　　3、鼓励学生尝试分段，集体交流，每段的段意。　　1-9自然段：“我”与学生即将分别，“我”对学生的认识和嘱托。　　10-27自然段：“我”与学生分别的情景。　　28-30自然段：学生散去之后，“我”对学生的留恋。　　4、这篇文章叙述的是谁“在学校的最后一天”？　　5、既是老师在学校的最后一天（课文第6自然段提到），也是学生们在学校的最后一天（板书：教师、学生们）看来这个日子真是与众不同的，让我们一起走进课文，了解这是一位怎样的老师，又是一群怎样的学生，他们在彼此告别的时候又是怎样的情景？　　三、学习课文：　　1、浏览课文，你认为这是一群怎样的学生？　　2、学生畅所欲言：调皮、捣乱、不好好学习、勇于认错、热爱老师……　　3、从哪些语句让你们感受到这群学生是这样的？用直线画出相关的语句，在旁边写写批注。　　4、小组交流。　　5、汇报交流：　　关于马蒂尼里：（可以作为重点理解）　　（如果学生提到他，就引导学生联系上下文找出描写他的所有语句，进一步了解这个孩子）　　①“马蒂尼里及格了。当他看见自己的分数时，还真以为看错了呢。”（马蒂尼里及格了，自己都觉得很意外，看来他经常不及格，是个学习不好的孩子。）　　②“马蒂尼里噙着泪水朝我走来，其他的孩子跟在后面，把我团团围住。”（马蒂尼里非常不舍的老师走，他很难过，从“噙着泪水”这一神态描写感受到）　　③“老师，”马蒂尼里抽噎着说，“那条蜥蜴是我放在你抽屉里的。” （体会孩子认识到自己的错误，勇于承认了自己的错误。在离别之际告诉老师也表达了对老师的喜爱）　　④“马蒂尼里跳起来，拥抱我，吻我的脸颊，在我脸上留下了唾沫印儿，他们抓住我的手，拉着我的上衣。”（这句话看出马蒂尼里很激动，很喜欢老师，不想和老师分别。引导学生画出描写他动作的词语：跳、