《童年的发现》示范教学设计【部编人教版五年级语文下册】.docxVIP

PAGE1/ NUMPAGES6 《童年的发现》教学设计 教材分析 《童年的发现》是部编版五年级下册第八单元的第3篇课文，是一篇略读课文。这是前苏联作家费奥多罗夫写的一篇儿童文学作品。本文讲的是作者童年时的一个发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。文章以第一人称叙事，以一个儿童的眼光去思考和探索人的起源这个科学性很强的问题。文章展示了“我”对这个问题思考与探究的过程，即从“迷惑不解”到“似懂非懂”到“独立发现”到“得到证实”的过程。 作者语言幽默，对自己童年的发现引以自豪，对因童年的发现而被老师误解有一丝的愤懑。选编本文的目的，是通过学生有感情地朗读课文，感受作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象，体会作者回忆童年生活时自豪和愤懑交织的情感；感受作者语言的幽默；激发学生探究的兴趣，培养想象能力。 教学目标 1.自主学习字词，会认会写“胚、祸”等10个生字，理解字义，识记字形。能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、随心所欲、运转自如、绞尽脑汁”等词语。 2.默读课文，了解作者发现胚胎发育的过程，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。 3.能结合具体事例，理解“我明白了──世界上的重大发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子，体会课文幽默风趣的语言风格。 教学重点 默读课文，了解作者发现胚胎发育的过程，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。 教学难点 能结合具体事例，理解“我明白了──世界上的重大发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子，体会课文幽默风趣的语言风格。 课前准备 教师准备：制作多媒体课件。 学生准备：预习生字词，朗读课文。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、谈话导入 1.每个人的童年都充满着无数个“为什么”，充满着神奇的幻想和想象。我们今天要学习的课文的作者，他的童年不仅如此，还具备比常人更宝贵的东西。让我们去文中找找吧！ 2.教师板书课题——童年的发现，学生齐读课题。 二、初读课文 1.介绍作者。 2.自由朗读课文，把课文读通顺。朗读时画出生字新词，注意读准生字字音。 3.检测字词预习情况。 （1）出示字词，指名认读。 胚胎 祸患 天赋 痴迷 滑翔 困窘 嘿 绞尽脑汁 随心所欲 运转自如 情不自禁 （2）词语解释。 澄澈：水清见底。文中指湖水很清，一眼能看到底。 随心所欲：指随着自己的心意，想怎样就怎样。文中指我在梦中想怎么飞就怎么飞。 绞尽脑汁：形容费尽心思。文中指我认真思考。 困窘：形容为难，感到难办。文中指我面对老师的误解和同学们的嘲笑，不知道怎么办好。 情不自禁：抑制不住自己的感情。 轻盈：文中形容动作轻快。 一本正经：形容很规矩，很庄重。 三、再读课文，整体感知 1.读课文，思考：课文重点写了什么内容？ 课文重点写了作者童年时发现胚胎发育规律的过程。 2.自由读课文，说说课文按什么顺序记叙的。课文围绕“发现”写了哪几件事？ （1）我常常做梦，老师告诉我人是由飞鸟进化来的。 （2）我得出结论，人如何由细胞变化成人的。 （3）在生物课上被老师轰出教室。 文章开头用倒叙悬念法。本文是按事情发展顺序记叙的。 3.理清文章脉络。 第一部分(1-2)：主要讲的是“我”在9岁时就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是“我”独立思考的结果。 第二部分(3-13)：主要讲的是“我”的发现过程。先是由梦中飞行，然后到人究竟是怎么来的，最后到母亲怀胎为什么是9个月。 第三部分(14-19)：主要讲的是“我”在六年级的一次生物课上，证实了“我”的发现是正确的。但因为“我”的高兴，使我受到了惩罚。我也因此明白了一个道理。 4.读课文，思考：我的发现是什么？ 我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。 5.胚胎发育的规律具体是什么内容？找出有关的句子，并试着画一画。 人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。 6.“我”是怎样发现的？仔细阅读3-13自然段，找有关句子读一读。 （1）我的发现起始于梦中飞行。每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样迷恋，只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中。 每到夜晚，我的小伙伴们也就会在梦中飞腾。 “我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。 （2）那天，我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题。 “我们”一起找到老师，请他给“我们”解答。 （3）和老师的