一年级数学：第二册人民币的简单计算.docx

小学数学教案 文讯教育教学设计 小学数学新课程标准教材 数 学 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 数学教案 / 小学数学 / 小学一年级数学教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 第二册人民币的简单计算 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学一年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学内容：小学数学（人教版）教材第二册第50页。　　教学目标：　　（一）知识目标：　　1．知道人民币单位间的换算,会进行一些简单的计算。　　2．知道物品价格的表示形式。　　（二）能力目标：通过购物活动，培养社会交往和社会实践能力。使学生感受到生活中处处有数学。　　（三）情感目标 ：初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，并知道爱惜人民币，同时在教学中渗透孝敬老人等人文教育。　　教学准备：多媒体课件，每个学生准备各种面值的人民币，学习用具和玩具。　　教学过程：　　一、创设情境，激趣导入：　　师：同学们，上一节课我们认识了人民币。今天，我给大家带来了你们喜欢的好朋友，请看是谁？　　生：聪聪、明明（掌声欢迎）　　师：他们有一些问题不太明白，想问问大家，你们愿意告诉他们吗？　　1．人民币的单位有哪些？按质地分为哪两类？　　2．1元=( )角 1角=( )分　　3．一张1元币可以换( )张5角；可以换( )张2角……　　指名让学生回答，教师给予鼓励。　　【评析：在教学上充分利用现代教育手段，声形并茂呈现给学生喜闻乐见的动画人物，利于激发学生的求知欲，在不知不觉中复习了旧知，又很自然地把学生带进新课堂。】　　二、结合情境，自主学习：　　1、情境对话,提出问题：　　聪聪：明明，你拿那么多的硬币去干啥去？　　明明：奶奶来了，我拿了12角钱，想去买一包小吃给奶奶。　　聪聪：拿那么多硬币，要是丢了一个，怎么办？　　明明：那怎么办？你们能帮帮我吗？　　【评析：创设情境对话,以此来提出问题激发学生的兴趣和求知欲,让学生积极主动参与到学习过程之中,使学生感受到生活中处处有数学。】　　2、交流学习，解决问题：　　师：我们该怎样帮明明呢？大家有什么好办法？　　生：可以去换钱。　　师：那该怎样换呢？　　学生讨论后发言：　　生1：可以换成六张2角的纸币。　　生2：可以换成两张5角，一张2角。　　生3：可以换成12张1角的纸币，不容易掉。　　生4：我可以帮他换成一张1元和2张1角。　　生5：多了，多了，还是换成一张1元和一张2角的最方便。　　师：为什么？　　生3：因为10角=1元，所以12角就是1元2角呀。　　教师带头鼓掌　　明明：哦！原来12角=1元2角，谢谢你们。　　3、我们帮明明解决了问题,聪聪也有一些问题需要我们帮忙,大家愿意吗?　　出示：3元8角=( )角 6元4角=( )角　　26角=( )元( )角 78角=( )元( )角　　师：说说你是怎么想的？　　生……　　4、换钱游戏：4人合作，利用学具互换，老师指导。　　【评析：根据儿童争强好胜、乐于助人的特点，通过小组学习的方式，让学生在相互交流中，大胆发表自己的不同见解，体现了数学的简洁美和实用性。】　　5、认识物品价格的表示方法：　　明明拿着换好的钱走进了“超市”。（课件出示）　　杨梅干 葡萄干 冬瓜条 花生 糕点　　1.50元 3.00元 1.20元 2.00元 0.80元　　明明看见这么多的食品，不知道该买什么好?有谁能帮助他？　　学生交流后发言：　　生1：买一包花生，很香，　　生2：我反对，花生比较硬，奶奶吃不动，我认为还是买一包杨梅干好，它比较有味。　　生3：我不同意，杨梅干虽然比较有味，但是明明带的钱不够。　　教师对此学生的回答，故作惊讶：“哇！你怎么知道不够？　　生3：上面有标价。学生得意地说道。　　教师笑道：“你很善于观察！依你看，明明买什么好？”　　生3：我认为买冬瓜条好，它也比较好吃。　　师：同学们讨论一下，他的建议是否合适？　　学生汇报：　　生1：一包冬瓜条要12元，太贵了。