初中：八年级下册音乐教案 第四单元 民乐奇葩.docx

初中音乐教案 文讯教育教学设计 初中音乐新课程标准教材 音 乐 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 音乐教案 / 初中音乐 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 八年级下册音乐教案 第四单元 民乐奇葩 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为学习音乐可以提高气质与生活品位，社会上对学音乐的人最常见的评价是有气质有品位，学习音乐可以提高想象力，音乐是声音的表现艺术，本教学设计资料适用于初中八年级音乐科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　湘版八年级下册音乐教案　　课题　　第四单元 民乐奇葩　　计划课时　　2　　教　　学　　内　　容　　分　　析　　感受与鉴赏少数民族常用乐器所演奏的优美音乐，培养学生理解、尊重、热爱少数民族音乐文化，树立平等的多元文化观、价值观，是重要的音乐教学内容。　　本单元介绍的棋手乐曲分别有哈萨克族、蒙古族、藏族、壮族、彝族、苗族最常用的乐器演奏，都很有代表性、典型性。　　教　　学　　目　　标　　1. 热爱祖国的少数民族音乐艺术，能专注地听赏音乐。　　2. 能分辨七件少数民族乐器的音色，并知道哪件乐器属于哪个少数民族。　　3. 能分辨这些乐器所属的类别，如哪件乐器是弹拨乐器，哪件是吹奏乐器，哪件是拉弦乐器。　　教　　学　　重　　难　　点　　重点　　引导学生探究这些乐器与其民族的生活、地理环境和文化的密切联系。　　难点　　引导学生探究这些乐器与其民族的生活、地理环境和文化的密切联系。　　教具　　学具　　准备　　配套多媒体课件　　教学　　设计　　思路　　（含教　　法设　　计、　　学法　　指导）　　本单元提供的信息量，从音响时间上看比较少，七首乐曲仅二十三分三十秒，但从民族学、乐器学方面看，信息量较大：一要介绍七个少数民族的简要历史、生活地域、民俗特点；二药介绍七个民族的音乐概况；三要介绍七件乐器的特色。所以，安排两课时。　　第一课时可先以师生自由交谈，教师及时提示、补充的形式，让学生初步了解我国额五十六个民族，然后引入到少数民族音乐特色的分辨，最后选听三首教材中的器乐曲。　　第二课时听赏的几首乐曲，课选择一至两首让学生即兴舞蹈。教师则应深入学生当中，随时作必要的示范和引导。　　课时　　第一课时　　教学环节　　教学内容与教师活动　　学生活动　　设计意图　　一、组织　　教学　　二、导入　　新课　　三、新课　　教学　　四、讨论探究　　五、总结　　播放歌曲《爱我中华》　　1. 导语：同学们，中国式　　一个多民族的国家，五十六个民族的人民，都相亲相爱，爱我中华！　　2. 游戏竞赛　　（1） 看邮票，认民族　　（2） 看图片，认民族乐器　　（东不拉—哈萨克族；马头琴—蒙古族；扎木聂—藏族；马骨胡—广西壮族。）　　3．提出问题　　刚才，同学们分别为这些民族选择了相应的乐器。为什么你们觉得这件乐器就属于这个民族呢？这些民族乐器跟这个民族的什么方面有密切联系呢?今天我们就来了解这些少数民族自己特有的乐器。让我们在民族音乐的海洋里摘取几多民乐奇葩吧！（出示课题《民乐奇葩》）　　（一）哈萨克族—东不拉　　1.相关文化介绍　　2.认识东不拉：哈萨克族最流行的民间弹弦乐器，可用于独奏、合奏和弹唱。　　3.参与表现　　欣赏《白骆驼》（描写白骆驼在草原上尽情奔跑，歌唱的活泼愉快的形象）　　（二）蒙古族—马头琴　　1.相关文化介绍　　2.认识马头琴：蒙古族最常见的民间拉弦乐器。　　3.参与表现　　欣赏《黄骠马》（歌颂内蒙古达草原的辽阔、美丽，表现蒙古族人民对大草原、对伟大祖国的无限热爱之情。）　　（三）藏族—扎木聂　　1.相关文化介绍　　2.认识扎木聂：扎木聂意即藏语“美好的声音”，是藏族最有特色的弹弦乐器。　　3.参与表现（音乐形象前部分有点朦胧，后部分却栩栩如生，是一首久听不厌的优秀乐曲。）　　（四）壮族—马骨胡　　1.相关文化介绍　　2.认识马骨胡：壮族最具代表性的拉弦乐器。　　3.参与表现　　欣赏《喜调》（壮剧是有壮族民间音乐与说唱音乐发展而成的广西地方剧种，已有一百多年历史。）　　通过刚才的学习，现在同学们是