13.3比热容导学案.docxVIP

第三节 比热容 教材分析 分析一：比热是初中物理中一个非常重要的物理量， 也是一个比较难理解的物理量. 教 材首先从日常生活常识出发，说明物质在温度变化时，吸收（或释放）的热量与物体质量和 温度变化量有关，从而为比热概念的引出作好铺垫?然后安排演示实验，弓I导学生观察、对 比、分析，最终抽象出比热的概念， 并进一步由比热的定义说明其单位?最后列出一些常见 物质的比热表，并联系实际讨论一些日常现象. 分析二：比热是一个比较抽象的概念，通过对它的学习，可以有意识地培养学生抽象思 维能力. 教法建议 建议一：比热的概念比较抽象，因此通过实验总结出来是一个好办法，做好演示实验， 引导学生有意识地观察和思考至关重要.实验前明确实验要研究的是不同的物质在质量相 等、温度升高相同时吸收的热量是否相同. 在实验前要格外强调杯子内的水和煤油质量相同， 两个热水器也是完全相同的， 这些实验条件对学生正确得出比热概念是非常重要的. 当学生 观察到煤油的温度上升得快时，要引导学生认识到相等质量的不同物质在吸收相同热量时， 升高的温度不同，并进一步引申到其它物质. 最后引导学生怎样描述物质的这一特性， 从而 得出比热的概念. 建议二：在介绍比热表时，要教会学生怎样运用比热表， 通过比较，指出水的比热较大， 为讲解水在日常生活中应用做好铺垫. 另外，根据水和冰的比热不同， 说明不仅不同的物质 比热不同，即使是同一种物质在不同状态下的比热值也不同. 建议三：为巩固学生对比热概念的理解， 可以多联系实际，列举一些日常生活中的现象， 并运用比热进行解释. 【学习目标】 1、了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性. 、尝试用比热容解释简单的自然现象. 、能根据比热容进行简单的热量计算. 4、通过探究，比较不同物质的吸热能力. 【学习重点】：比热容的概念和热量有关计算。 【学习难点】：理解比热容概念并能利 用它解释有关现象-. 【预习检测】 根据生活经验，我们会发现烧一壶水所用的时间比烧半壶水所用的时间要长，说 明物体所吸收的热量与 物体的质量 有关。 2 ?把一壶水烧成开水比烧成温水所用的时间长，说明了物体 所吸收的热量的多少与 _ _物体升高的温度__ 有关。 3、相同质量的水和沙子， 当温度升高的度数也相等时， 吸收的热量是不是一样多呢？ 4 ?热量是看不见，摸不着的，你 是通过什么知道水吸收热量多少的呢？ 用相同规格的加热器，加热时间的长短 来判断水吸收热量的多少。 【共同探究】 ★学生活动一：探究比较不同物质的吸热能力 1方法：根据我们的生活经验已经知道物体吸收热量的多少与 物质的种类、质量和 升高的温度有关,我们要探究吸收热量的多少与物质的种类是否有关， 需要控制质量 升高的温度 相同，这种方法叫 控制变量法 。 2、 器材：你认为要验证你的猜想，需要哪些器材，思考并交流以下几个问题： 需要测量哪些物理量，需要哪些器材？并说出你的理由 质量、初温、末温、加热时间 (2 )热量是看不见摸不着的物理量，你通过什么知道它的多少？。 用相同规格的加热器，加热时间的长短 来判断水吸收热量的多少 (3)数据记录表格中的加热时间代表哪个物理量？ 吸收的热量 3、 进行试验：某组同学按照课本组装器材，并进行实验，后将实验数据填入下表格中， 下表是他的实验数据记录： 烧杯号 液体 质量(g) 初温(C) 末温(C) 加热时间(min) 1 水 200 20 28 8 2 水 100 20 28 4 3 煤油 200 20 28 4 4 煤油 200 20 24 2 请根据表中的实验记录回答： ⑴较1、2记录，得出的结论是：在水升高的温度一定时，水的质量越大，水吸收的热 量越多； ⑵ 较3、4记录，得出的结论是：在水的质量一定时，水水升高的温度越大，水吸收的热 量越多； ⑶ 比较1、3记录，得出的结 论是：不同的物质，在质量相等、升高的温度相同时，吸收 的热量不同； ⑷合上述结论，物体温度升高时吸热的多少与物质的种类 、质量和升高的温度 有关。 ⑸ 该同学在本次实验中用到的研究方法是 控制变量法__。 4、结论：(1)交流实验数据，说出通过实验得出的结论是： 相同质量的不同物质，吸收相同的热量，升高的温度不同 (相同、不同)，这说明物体 吸收热量的多少与物质的种类有关。 ★学生活动二：阅读 11―― 12页比热容，回答下面问题 1、定义：由于不同的物质升高相同的温度需要吸收的热量不同， 为了揭示物质的这种特性, 引入了一个新的物理量：比热容。物理学中规定：一定质量的某种物质，在温度 _时 的热量与它的质量和 的乘积之比为该物质的 ，它的国际单位是 符号 2、 意义：看常见物质比热容表格，了解各种物质比热容，可知（ 1）不同物质的比热容一 般 ，（相同、不