高中高三地理必修一《地球的圈层结构》学习教案.docx

高三地理必修一《地球的圈层结构》教案 教学目标 知识与技能 了解天体的主要类型和天体系统的层次 , 描述地球的宇宙环境。 使用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星 , 理解地球上生命存有的原因。 培养用比较分析的方法解决相关地理问题的水平。 分析图片 , 形成宇宙物质性的观点 , 形成天体系统各层次的感性理 解。 利用图表分析法和比较法自主探究地球在太阳系中的普通性和特殊性。 情感、态度与价值观 通过学习协助学生树立准确的宇宙观。 教学重难点 教学重点： 地球在宇宙中的位置。确定的理由：是核心知识 , 是说明地球宇宙环境的基础。 特殊的行星的特殊之处——具有生命存有的条件。确定的理由：是地球特殊性的具体体现 , 地球有了生命和人类才有可能探讨地球的宇宙环境以及四大圈层环境的发展规律。 教学难点： 地球生命存有的条件。确定理由：学生易于从自然常识角度理解地球上为什么有生命 , 而难以从地球的宇宙环境探索地球为什么具有生命存有的条件。 教学过程 一、人类当前观测到的宇宙 一) 地心说——日心说——星系说——当前观测到的宇宙 ( 讲述 ) 从古代以托勒密为代表提出地球是宇宙的中心 ; 到 16 世纪哥白尼提出的太阳是宇宙的中心 , 实际上把宇宙看成是太阳系 ; 再到 18 世纪天文学家引进“星系”作为宇宙的代名词 ; 再到人类当前观测到的宇宙。我们对宇宙理解持续深入。 二) 现在人类理解的宇宙 1 、宇宙是形态多种多样的物质世界 天体类型：恒星、星云、行星、卫星、流星体、彗星、星际空间的 气体和尘埃。 ( 建议 ) 教师结合课本图 1.1 分别介绍星云、行星、流星、彗星等天体的定义以及蟹状星云、土星、狮子座流星雨、哈雷彗星的 突出特征。对彗星在运行轨道上不同位置彗尾的长短、方向的变化规律及形成原因可作适当补充。 、天体系统——天体之间相互吸引和相互绕转就形成了天体系统。地月系太阳系银河系总星系 ( 建议 ) 教师画出天体系统层次表并结合按天体系统层次顺序分别介绍地月系、太阳系、银河系和河外星系、总星系。 、宇宙的演化过程 各种天体不是同时形成 , 各有其发生、发展、衰亡的历史。而整体的宇宙则经历温度从高到低 , 物质密度从密到稀的演化过程。 二、宇宙中的地球 一) 地球是太阳系中的一颗普通行星 ( 参阅教材第 3 页表 1.1) 附表 1 九大行星的数据分析表 行星分类成员质量体积平均密度公转周期自转周期 类地行星 巨行星 远日行星 附表 2 地球各项指标在类地行星及九大行星中排位地球质量体积平均密度公转周期自转周期在类地行星中排 在九大行星中排 二) 地球又是一个适于生物生成和繁衍的行星 1 、地球所处的光照条件一直比较稳定。 从太阳系的诞生到地球上有生命的痕迹 , 中间经历了漫长的阶段。在这个阶段里 , 太阳没有明显的变化 , 地球所处的光照条件一直比较稳定, 生命从低级向高级的演化没有中断。 、地球处于一种比较安全的宇宙环境中。 地球附近的大、小行星绕日公转具有同向性和共面性 , 这样大、小行星各行其道 , 互不干扰。 、地球自身具备有生物生成所需的温度、大气、水等条件。 平均温度 15c：地球与太阳距离太近 , 温度就过高 , 则热扰动太强 , 原子不能结合在一起 , 也就不可能形成分子 , 更不用说生命物质。地球与 太阳距离太远 , 温度过低 , 分子将牢牢结合在一起 , 以固态和晶体存有 , 生物也无法生存。 适合生物呼吸的大气：地球的体积、质量适中 , 其引力可保存大气 , 形成大气层。经过漫长的过程 , 演变成以氮和氧为主的大气成分。 大量的液态水：地球内部温度升高使结晶水汽化 ; 地表温度逐渐下 降, 在地面低洼处形成了原始的大洋。教案二 教学目标 、初步了解地球的宇宙环境 , 理解天体系统的层次 , 知道地球在宇宙中的位置。 、知道太阳系的成员 , 使用资料理解八大行星绕日公转的运动特征、结构特征 , 从中说明地球是太阳系中一颗普通的行星。 、理解地球上出现生命的原因。 教学重难点 【教学重点】： 、天体系统的形成和层次。 、八大行星的结构特征和运动特征。【教学难点】： 、理解地球是一颗既普通又特殊的行星。 、理解地球上存有生命物质的条件和原因。教学过程 【导入】导入本课 同学们 , 我们人类生活在地球上 , 地球上的很多自然现象与所处的宇宙环境有着密切的关系 , 如季节的转换、昼夜的更替等 , 所以 , 要了解我们美丽的家园——地球 , 必须先了解宇宙。今天我们将在宇宙中找到地球的位置。 【讲授】学习新课 一、地球在宇宙中的位置 、地球宇宙环境的特点 宇宙是物质的 ( 物质性 ) 天体：宇宙中物质的存有形式。 例如：恒星、星云、行星、月亮、流星、彗星等 所以：天体的类型是多种多样的 宇宙处于