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第三章 第四节物质组成的表示方法
第 3 课时 《纯净物中元素之间的质量关系》
教学目标:
知识与技能:
2.能利用元素之间的质量关系解决实际问题;
过程与方法:
1、通过问题探究,培养学生发现问题、解决问题的水平和抽象思维水平。2、通过讨论交流,培养学生收集处理信息的水平和良好的学习习惯。情感态度与价值观:
1、感受化学知识就在身边,更加注重生活和社会中的化学;
2、在探究中培养学生实事求是的科学精神、感受探究的成功与喜悦。
教学重点: 化合物中元素质量比、元素质量分数的计算
教学难点: 质量分数概念的建立
教法选择 :问题探究法
课时安排 :1 课时
教学准备 :导学案
教学过程 :
组块 1 复习与引题
教师活动 学生活动 提示或建议
【创设情景】出示两张图片,第一张;第二张:肥料尿素(途中包括尿素袋子,尿素的样态及化学式)新疆的棉花地里的棉花;尿素图片大致如下:
尿素
成分: CO(NH2)2
含氮量: >46%
净含量: (40+_0.4) kg/ 袋
绿洲有限责任公司出品
【复习提问】尿素是我们农业
【回忆与解答】
思考并自由发言 激发学习热情,用学
生熟悉的标签为情
境引导学习,既可起
上最常见的中性化学肥料,根据上面的化肥标签中的化学式你可知道什么信息?
引导学生从标签上给出的化学式,根据已有的知识回答。
【问题激疑】
1、生活中我们会接触到很多像上面的物品标签,要更深入地知道标签中所含的信息,如农业上用尿素主要是它含有氮元素,但它含氮元素有多少呢?氮元与其它元素的质量比是多少呢?这标签上注明的一些信息是否属实呢?今天我们就以“化学家”视角来解决这些问题。
1、根据给出化学式从宏 复习知识作用,又可观、微观两个角度去回忆 让学生体验化学就
化学式反映物质的组成 在身边,并培训问题意识。
2、引导学生通过度子中
原子的个数,来计算尿素
的相对分子质量
【思考与猜测】
组块 2 纯净物中各元素质量关系探究
教师活动
【引入课题】从化学式我们可知物质的元素组成,那么,能否知道元素之间的质量关
系?是如何求解呢?
【表现问题】根据书中 85 页活动与探究中计算水中元素的质量来计算二氧化碳中各元素的质量比。
【指导探究】组织学生实行自主探究学习
学生活动 提示或建议
【自主学习】学生自学书 教师在学生中巡查,中 85 页实验探究与活动中 协助学生纠正错误,
的内容 提醒解题的规范化,
特别要注意的是,提
醒化学式中原子个
数的确定及同类原
子的合并
【适时发问】计算纯净物中各元素的质量比要知道什么?
【练习】计算硝酸铵和尿素
CO(NH2)2)中各元素的质量
比
【交流归纳】
1、 化学式中的各原子个数比
2、各元素的相对原子质量
(查)
3、归纳出元素质量比的计算方法
学生小组做完互相检查、回报。老师找到特殊例子实行知道
让学生更具自学自己形成解题思路,老师辅助实行细节上的纠正即可
提示:在同一化学式中,同种元素位置不同时,应注意原子个数;在化学式中有括号时,要注意原子个数
组块 3 纯净物中元素的质量与化合物质量关系的探究
教师活动
【过渡提问】上面我们学习了利用化学式及相对原子质量来计算化合物中各元素的质量比,这是化合物中元素与元素之间的质量关系,就是部分与部分的关系,那其中元素与化合物(部分与整体)的关系如何反映呢?
学生活动
【思考、推测】
提示或建议
【老师引导】根据之前我们计算的水中氢元素和氧元素的质量比是 1:8,你能不能计算出氢元素和氧元素在水中所占的质量百分数呢?
【提示】利用数学中比例的问题实行思考。
【表现问题】 9 克、 18 克、 32 克水中氢氧元素的质量各是多少?
【问题表现】不同质量的水中,氢氧元素的质量也在改变,那么,他们的比例关系也在变化么?
【指导探究】组织学生探究,
【探究学习】
观察课本例子,完成水中各元素的质量百分数;
【交流与讨论】
通过老师的引导。建立质数分数概念
学生动手计算,讨论,找到内在的比例关系。
用数学的学科间相互练习的方法,利用数学的思想实行化学计算。
用模仿训练的方法让
总结出质量百分数的计算方法,指出在化学中这也叫做物质中各元素的质量分数。
【引入概念】元素的质量分数总结出质量分数的计算公式
【展示】拿出赤铁矿的样本,介绍赤铁矿中主要的成分就是三氧化二铁,计算其铁元素的质量分数。
【自主学习】自己思考完成题目,试着总结其计算的方法。老师巡查,即时反馈点评,纠正学生中存有的问题
【适时发问】
1、元素的质量分数计算要知道什么?格式如何?要注意什么?
2、所计算的氧化铁中铁元素质量分数为 70%的涵义是什么?
【提出问题】
1、上面化肥标签上注明的信息是否属实呢?
2、活动与探究,判断该尿素样
【交流归纳】 1、化合物
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