小学三年级《翠鸟》教学分析和反思.docVIP

小学三年级《翠鸟》教学分析和反思 这篇精读课文描写了翠鸟的外形、活动和居住的特点，表达了 ___对翠鸟的喜爱之情。 抓住事物的特点来写，是本课值得的地方。 ___在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介绍翠鸟的活动特点时，抓住一动不动地等待，贴着水面疾飞，表现了它的机灵和动作敏捷。 ___的观察顺序和描述方法：关于翠鸟羽毛的颜色，自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同色彩;关于翠鸟捉鱼，是按照注视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。 选编这篇课文的主要意图：一是让学生 ___、体验 ___是怎样抓住事物的特点进行观察的;二是体会课文中关键词句在表达情意上的作用;三是培养学生爱护鸟类的意识。 本课的重点在写外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段。难点是翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。翠鸟之所以能在疾飞中叼起小鱼，跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特点是不可分的。 本课的重点在写外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段。 难点是翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。翠鸟之所以能在疾飞中叼起小鱼，跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特点是不可分的。 抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。 ___在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介绍翠鸟的活动特点时 ，抓住一动不动地等待、贴着水面疾飞，表现了它的机灵和动作敏捷。 ___的观察顺序和描述方法：关于翠鸟羽毛的颜色 ，自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同色彩：关于翠鸟捉鱼，是按照注视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。翠鸟就蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。蹬开、像箭一样、叼起、贴着水面说明都是一刹那之间进行的。这几个动作 ___在一起，突出了翠鸟捉鱼的迅速、敏捷的特点。 选编这篇课文的主要意图：一是让学生 ___、体验 ___是怎样抓住事物的特点进行观察的;二是体会课文中关键词句在表达情意上的作用;三是培养学生爱护鸟类的意识。 1、课前准备： 教师准备翠鸟和芦苇的标本、挂图或幻灯片。有条件的，可以准备有关的录像片或课件。学生收集有关鸟的外形特点和生活习性方面的资料。 2、教师引导学生先借助拼音自己把课文读正确，读通顺。再进一步弄清楚每一句、每一段写了什么。然后，通过反复朗读，想象翠鸟小巧、美丽、可爱的样子，以及巧妙、神速地捉鱼的`动作。 在学生读书的过程中，要始终放手让他们自己去阅读、思考、想象。在这个基础上，把个人读懂的或有疑问的地方讲出来，和同学们交流、讨论。特别要注意，发言、讨论不可脱离课文中的语言文字。直观性的教具可以结合使用。 3、指导朗读、背诵： 根据本课的特点，指导学生在默读中学会思考;在朗读中想象、体会;在理解的基础上背诵。 指导朗读，采取范读、引读等多种形式，朗读和议论、理解相结合，在读中感悟。朗读翠鸟外形特点时，可以读得稍慢，轻柔;朗读翠鸟活动的特点时，可以读得适当快一点，读出翠鸟动作的敏捷。 背诵在理解和熟读的基础上进行。先弄清每个自然段有几句话及句子的顺序，可以板书重点词语，帮助学生记忆。 4、关于思考、练习： 第二题是为了帮助学生注意语言的准确性和生动性，培养想象力和表达力。第一组第二个句子比第一句多了一个疾字，第二组第二个句子比第一句多了像箭一样，都表现了翠鸟行动迅速而敏捷的特点。 第三题旨在引导学生重视语言的积累，知道多读和摘抄好词佳句是积累语言的常用的方法。选做题由学生根据自己的兴趣作画，可以把画得好的画办 ___墙报，作为我喜欢的鸟语文活动课的一项内容。 5、关于识字写字： 衬衫二字的左边均是衤旁，注意与礻相区别。 脱与锐左边不相同，注意加以比较。衬，读翘舌音，饲，读平舌音。 本课左右结构的生字较多，书写时，应注意结构的匀称。 6、课后拓展： 以我最喜欢的鸟为题，在语文活动课上向大家介绍自己所了解的鸟的外形、活动特点、生活习性，以及怎样保护鸟类的。 1、分析翠鸟捕鱼的3、4两段时讲不清楚，特别在字词上，学生找不出来，好象是又好象不是。比如蹬的近义词。 2、3、4段的朗读指导效果不大。 3、学生学习的积极性不高。 1、教学方法可能太老式，提问不恰当： 陈旧的一问一答太多，应采用问题式探究。 人的心灵深处总有一种把自己作为发现者、探索者的固有需要，这种需要在学生的精神世界中尤为重要(苏霍姆林斯基)。学生有尝试的欲望，探索的愿望，我们在阅读教学中要充分利用和发展这种探索心理。问题式探究是创设一种问题情境，引导、鼓励学生去发现、去探究、去解决