初中：八年级语文上册教案全集第23课《愚公移山》.docx

初中语文教案 文讯教育教学设计 初中语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 初中语文 / 八年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 八年级语文上册教案全集第23课《愚公移山》 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于初中八年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　23愚公移山　　【教学构想】　　《愚公移山》是我国古代寓言中的名篇。我在教学中鼓励学生在自读的基础上，通过讨论、切磋，参照注释疏通全文，再指导学生复述故事，根据学生的基础和已有的知识水平，对愚公移山这则寓言故事能够理解，故教学重点放在愚公和智叟两人的对比上，分析两个人物的性格特点从而揭示出作者的写作意图，教学难点放在愚公的“愚”和智叟的“智”的理解以及神话结尾在文中起的作用，从而完成教学任务。　　本节课通过自读课文，达到对内容的理解，通过教师点拨、引发、生生互动，研析人物形象，揭示人物性格，把握主题，剖析难点，从而使学生的能力得到提高。　　【教学设计】　　[教学目的]　　1．掌握常用的文言实词，能用现代汉语说出寓言的意义。　　2．培养学生借助工具书和注释解释难词、难句。要注意一词多义、通假字。　　3．结合过去学过的寓言理解其特点，把握寓言的寓意。　　4．要着重理解愚公和智叟这两个人物形象，此外还要理解愚公的妻子和智叟的本质区别，从而理解愚公精神的深刻意义。　　5．联系今天的生活，加深理解，提高认识，受到教育，古为今用，丰富学生对客观世界的认识，发展学生的情感和价值观。　　[教学重难点]　　重点：能利用工具书，结合注释，弄懂重点字词的意思，疏甏通文意，掌握文言文翻译的方法，培养阅读古文的能力。了解对比手法的运用。认识愚公的形象、理解故事的寓意。　　难点：对比、衬托手法以及课文以神话结尾的作用。联系生活，辨析寓言的现实意义。　　[教学步骤]　　第一课时　　一、导人新课，激发兴趣　　(播放江涛唱的《愚公移山》歌曲)　　同学们，歌中唱的愚公就是我们今天要学习的《愚公移山》一文的主人公。历经千百年了，但愚公精神还被人们广为传唱，当然也有人认为“愚公精神可佳，但是做法很蠢。出入不方便，为什么不修路，不搬家，而一定要移山呢?”你认为哪种说法好，带着问题我们走进文本。　　(古老的故事加上现代流行的旋律，古今融合，别有一番风味，让学生先被乐曲震撼一下，渲染气氛，再来走进文本，激活课堂，先声夺人，使学生顿生兴趣，让学生很快走入文本，这一步无疑是个好的起点。)　　二、整体把握，感知课文　　1．初读文本，整体感知。　　①自由朗读，了解大意。　　请同学们自由地、大声朗读课文，做到声音洪亮，有节奏感，注意语气，读对停顿。　　②由学生提出应注意的字词读音，句内停顿及个别语句的语气处理，并朗读。教师点评。　　③生字、生词可以参考注释，借助工具书，落实字词，自疏文意，有疑难之处，小组讨论解决。　　2．再读课文，复述故事。联系语境，突破难点。　　请大家再看课文，对照注释。复述课文。复述的要求：语言要准确，故事情节要完整，在此基础上可以再生动一些。请同学们先在小组内复述。如果有不会解释的词句，可以先在小组内讨论，还不能解决的，就举手，大家讨论解决。　　(学生自主阅读，质疑探究，教师指导。)　　学情预想：在小组活动中，预计会出现这样的问题，教师要抓住时机，因势利导。　　教师在学生充分交流的前提下，有意识地小结以下几点需积累的文言知识：　　①通假字(“通假”主要用同音代替的方式，只是由于语音的演变，有些借用字和本字今天已不同音了。)：　　反一返惠一慧亡一无厝一措　　②一词多义：　　且：A．将近B，况且；易：A．更替B．以……为易；固：A．本来B．顽固；献：A．提出B．奉献；曾：A．(zēng)甚至B．(c6ng)竟然；荷：A．(hé)荷花B．(hè)肩负；惩：A．(chěng)苦于B．(chéng)惩罚。　　③非常规的句式：　　a．甚矣，汝之不惠。　　b．遂率子孙荷担者三夫。　　归纳方