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加法交换律 _六年级数学教案 _模板 加法交换律 教学内容：六年制小学数学第七册第 22 页。 教学目标 1．能从实际例子中，观察、概括出加法交换律。 2．理解掌握加法交换律，会用字母公式表示加法交换律。 3、提高观察、概括能力。 教学过程 （一）呈现事实，形成问题 1．出示准备题： 27＋ 73 73 ＋27 58＋ 37 37＋ 58 2．学生计算得数。 3、请学生观察两组算式， 说说有什么发现？是否任意一个加法算式中调换两个加数的位置， 都会出现和不变的现象？ 4、根据学生回答板书：猜想 —— 两个数相加，交换加数的位置它们的和不变。 5．问题：这个猜想正确吗？ （二）验证猜想，形成结论 1，验证我们的猜想是否正确，我们可以举更多的例子，符合猜想的例子越多，猜想将被认 为越可靠。 女生完成： 3024＋ 76 96＋237 男生完成： 76＋ 3024 237＋96 学生汇报答案。加数相同，调换位置，得数也相同，符合猜想。 2、同学自己设计一组式题验证，小组交流结果，汇报结论。 3、这种猜想看起来比较可靠，但我们不可能把符合猜想的例 全部举完过就给我们的证明留下了遗憾，有没有其他的办法呢？我们来看生活实例。 例：一家电影院，走廊的左边是 476 个座位，走廊的右边有 518 个座位，一共有几个座位，（用两种方法计算） 1）口答列式： 476＋ 518518＋ 476 为什么这样列式？ 2）判断：得数会相同吗？ 3）计算结果，得出结论： 476+518=518+476 为什么会相等呢？固为根据加法的意义， 这两个算式都是把两个相同的部分数合并起来， 不同的只是加数在算式中的位置，它们的意义是一样的。 所以，在加法算式中，交换加数的 位置，和不变。  所 4．揭题：这就是我们今天要学习的 “加法交换律 ”（板书） 5．学生自学书本、质疑。 6．小结： （1）什么是加法交换律？ （2）用字母 a、 b 表示加法交换律。板书： a＋ b=b＋ a （三）应用成果，巩固新知 1．学习加法交换律的最终目的是用。 问：验算加法，我们用什么方法？根据什么？ 2． “练一练 ”1，先计算出得数，再用加法交换律进行验算。 问：验算方法运用什么运算定律？ 3、 “练一练 ” 1）分组完成。（每组一生板演，比赛形式进行） 2）指名说出验算方法和根据。 4、放录音、做游戏 ——“我该在什么位置 ” 470＋ 830＝830＋ 101 3＋214＝ 十 256＋ 214= ＋256 十 367=367 ＋ 1）将卡片 470、 880、 1013、 214、 58、 58 发给六个同学。 2）伴随音乐，寻找自己的位置，并贴上。 3）小结：这些算式都用等号连接，两边都有相同加数，那就意味着另一个加数也相同，我们并用了加法交换律。 （四）反思过程，学会学习 1．这节课我们发现了什么？是怎样获得证明的？ （举例证明一意义论证） 2．这一规律 已有哪些运用？ 3．质疑：满足 “和不变 ”这一要求，有没有其他可能？ 如： 37＋ 73＝ ＋ 在 中可以填哪些数据？ （五）作业： 小学数学与信息技术整合教案 游森林公园 八里小学 刘海香 课题 游森林公园 课时安排 一课时 教学 内容 概述 这是一节小学数学与信息技术整合的课，通过学生与计算机的对话，解决在游森林公 园过程中遇到的买门票、 租船、为猴子选择食物等问题， 从而复习 “单价 ×数量 =总价 ”这个类型的应用题。 教学 重难 点 一、能够应用 “单价 ×数量 =总价 ”这个关系式解决在实际生活中遇到的问题；二、认识到计算机是学习的有力工具； 知识 形成 目标 一、熟练的掌握 “单价 ×数量 =总价 ”这类应用题的解法； 情感 形成 目标 一、培养学生的创新精神和发散思维能力。 二、增强学生的社会责任感，具备人与自然和谐共处的观念； 三、通过小组合作， 培养学生的合作意识及运用所学知识解决实际问题的能力， 化意识； 课 前 准 备 多媒体教室与多媒体课件  并培养其优 学生学习 障碍资料 1、 是否能够熟练地使用计算机； 2、 解决问题时是否能够考虑各方面的因素。 板 书 设 计 游森林公园 购买门票 租用船只 选择食物 教学过程 教 学环 节 教师活动内容及方式 学生活动内容及方式 设计意图 及课 后 随 笔 一 创 设 情 景 激 发 兴 趣 今天我和你们的班主任带你们去游森林公园。 （师贴艺术字： “游森林公园 ”） 听到这个消息，你们的心情怎么样？ 课件演示一辆小火车前进，放着《火车开了》的音乐 我们到公园里面去游玩， ，要先干什么呀？ 师板书：购买门票 课件显示森林公园门票价格牌： “零售： 儿童票每张 10 元， 成人票每张 20 元； 团体票（ 25 张或 25 张